La enseñanza-aprendizaje es una de las vertientes más difíciles de enfrentar.

Prof.: Dr. Luis Figueroa                                                                            Josefina Velásquez      

CI: 16.516.393

ENSAYO

ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

La enseñanza-aprendizaje es una de las vertientes más difíciles de enfrentar. Los alumnos no están realizando prácticas constructivistas de autoaprendizaje, evidencian pocos procesos cognitivos y se observa una deficiente aplicación de las competencias. Se han modificado programas, se ha capacitado a los docentes, se ha tratado de reconstruir la Educación media superior y aun la problemática no disminuye. El perfil del egreso que espera lograr en los estudiantes no rinde los frutos prometidos, y los estudiantes, sumidos en los métodos de la educación que poco interés demuestran por las clases estrictas o con formatos enfocados a competitividades. Podemos señalar como justificación el hecho de que los recursos humanos con el que se dispone para trabajar carece de principios rectores obtenidos de la educación básica, de que el promedio general de conocimientos es inferior a lo deseado, que no se cuenta con recursos y mil y una cosas más.

Uno de los principios básicos en nuestro nuevo contexto, consiste en definir el perfil inicial y capacidades de los jóvenes. Llegan a los centros de estudio y se enfrentan a programas que no les satisfacen ni logran captar su atención. Y es en este proceso de diagnóstico inicial donde se olvida tender un puente de comprensión. Las asignaturas de cada semestre tienen su programa y señalan las competencias que deben demostrarse, pero… ¿se encargan de aclarar en la mente del joven lo que ello significa?  Las competencias, ¿Qué son las competencias? Podemos encontrar una enorme variedad de definiciones, en resumen, hablamos de capacidades para la vida, tanto individual como laboral y social. Se Menciona un perfil de egreso en el que se privilegian las Competencias genéricas como evidencia de desempeño y aprendizajes bien logrados. Podemos detenernos un poco en este criterio. Si las competencias genéricas se basan en ámbitos de aplicación del ser humano,  quiere decir que todos los individuos cuentan con ellas, en diferentes grados de habilidad según su capacidad de madurez, sus propios procesos cognitivos y la influencia del entorno. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, por tanto, es vital iniciar a los jóvenes en el conocimiento de ellas, de lo que se espera lograr y de lo que ellos tienen que desempeñar.

. ¿Por qué? El aprendizaje que realiza, cualquiera que sea el tipo de enseñanza que se le inculque, solo  podrá beneficiarlo si puede definir para que quiere ese aprendizaje, si puede echar mano de él para obtener un logro. Si los estudiantes presentan materias reprobadas, es obvio que no están cumpliendo con ello; y a estos resultados podemos sumar muchos más.  La respuesta en la causa que lo origina es simple, nadie le explicó en qué consiste ese ámbito y porque es una competencia para la vida. Un docente lo puede demostrar, la pregunta es ¿Cómo hacerlo? ¿Qué herramientas se necesitan?

El uso de herramientas didácticas que nos permitan lograr esta enseñanza y  el posterior aprendizaje puede llegar a ser inútil. ¿Qué es lo que les falta? El enlace entre un conocimiento y una actitud. Y nada ganamos con disculpar al estudiante y a nosotros mismos diciendo que le falta interés, le faltan conocimientos, le faltan ganas de progresar.

El uso de las TIC, es la herramienta del futuro, solamente que el joven actual  lleva mucha ventaja en su utilización, podemos correr pero no se lograría alcanzar porque su manera de enfrentar estas herramientas no tiene que ver con los conocimientos curriculares. Para ellos es un aprendizaje sociocultural que va de la mano con el entorno que lo rodea. Podemos dejar una tarea, una revisión de algún artículo por este medio, pero el estudiante solamente se limita a dar lo que se quiere y se le solicita en ocasiones. Hemos abandonado el uso del cuaderno, el manejo de los libros, la investigación que va de la mano del conocimiento. Algunos docentes exigen los trabajos manuscritos para evitar el “copia y page”, pero ese error solamente se da porque no especificamos que es lo que quiere.

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