La nocion de fraccion en matematicas
Enviado por julissavilchis22 • 12 de Agosto de 2015 • Ensayos • 1.489 Palabras (6 Páginas) • 511 Visitas
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UNIVERSIDAD ETAC
Estudiante: Julissa Vilchis Moreno
“El humanismo”
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN
Maestría en Docencia
Asesora: Edith Alejandra Donato Flores
30 de junio de 2015
SESIÓN 3. EL HUMANISMO
INTRODUCCIÓN
El paradigma humanista es considerado como una teoría que reconoce al individuo como un ente que se caracteriza por ser diferente en su forma de ser, pensar y actuar con los demás así como un ser integrado tanto por sus procesos no observables (procesos mentales) como por los observables (conductas, comportamientos y valores), siendo a mi parecer la teoría que estudia al hombre de forma completa, es necesario conocer sus características y su aplicación en la educación, que es la intención del siguiente cuadro descriptivo donde se muestra la problemática, los fundamentos epistemológicos, los supuestos teóricos, la metodología, las metas y objetivos educativos y la concepción tanto del alumno como del docente.
Apoyados en que el humanismo se centra en la puesta en práctica de una educación integral a fin de lograr el desarrollo total del estudiante; es decir, que se deba ver al educando como un ser único, con necesidades propias y características de crecimiento, uno de los objetivos es conocer las ventajas y desventajas de este paradigma para poder trasladar la teoría a la práctica en el aula, buscando estrategias para poder generar el aprendizaje significativo, diseñando actividades que involucren al alumno en su propio aprendizaje, creando actividades diversificadas para respetar los ritmos y estilos de aprendizajes de los alumnos así como evaluarlos correspondientemente.
CONTENIDO
CUADRO DESCRIPTIVO “CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA HUMANISTA”
EL PARADIGMA HUMANISTA | |||
Problemática | Fundamentos epistemológicos | Supuestos teóricos | Metodología |
El humanismo propone estudiar los procesos integrales de la persona para conocerla y explicarla de forma adecuada. A diferencia del conductismo que se interesa por las actitudes observables y del cognitivismo por los procesos inobservables. Entonces este paradigma considera que la problemática que impide conocer al hombre es que se han estudiado por una parte su conducta y hábitos, y por otra sus procesos mentales, cuando es necesario estudiarlo en su totalidad no fragmentado. | Este paradigma se basa en el existencialismo y la fenomenología que son las orientaciones filosóficas que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humana. Del existencialismo se tomó la idea de que el ser humano es libre para crear su persona y tomar decisiones pero también es responsable de sus elecciones. Morris (1966) La fenomenología aportó que el hombre responde al ambiente tal como lo percibe y lo comprende | El humanismo tiene los siguientes supuestos. Bugental (1965) y Villegas (1986) citado por Hernández (1997) El hombre…
| No existía una metodología única para el humanismo, puesto que era un mosaico de tendencias por tal motivo Maslow (1970, citado por Villegas, 1986) propuso que el enfoque era holístico debido a la variedad de metodologías. |
EL PARADIGMA HUMANISTA | ||
Metas y objetivos de la educación | Concepción del alumno | Concepción del maestro |
El propósito de la educación para los humanistas es que debía ayudar a los alumnos para que decidan qué y que quieren llegar a ser, basados en la idea de que todos los estudiantes son diferentes por lo tanto deben conservar su personalidad y no querer parecerse a alguien más. Según Hamachek (1987) las metas mayores en la educación son: Que el alumno se conozca a sí mismo, que sea reconocido como individuo único por él y por los demás, y que desarrolle sus potencialidades. Carl Rogers, es considerado como el autor más representativo del humanismo dentro del las aplicaciones educativas. | El alumno es único y diferente de los demás, por lo tanto su singularidad debe ser no solo respetada sino potenciada. Son activos durante las clases: participan cognitivamente, tienen iniciativa, desarrollan actividades y solucionan problemas creativamente. Roger (1978) | El docente es un facilitador en el proceso de la enseñanza, crea actividades basadas en las necesidades individuales de los educandos fomentando el autoaprendizaje y la creatividad, sin limitar las capacidades de los alumnos. Todo esto en un ambiente de respeto. Otros rasgos del docente:
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