La participación del maestro en la escuela en una comunidad indígena

La participación del maestro en la escuela en una
comunidad indígena.

La práctica docente, se desarrolla en el seno de una organización, que colectivamente es construida por los agentes y regulada por ellos, tomando como contexto el espacio de la escuela y la sociedad.

La participación del maestro en las comunidades indígenas ha sido un factor importante donde puede conocer, aprender, educar y orientar, al alumnado que pertenece a una cultura que ha tenido su propio conocimiento desde tiempo atrás y como maestro le permite abordar temas que mejoren su calidad de reorientación y fortalecimiento de su conocimiento.

El maestro se adapta al contexto social, respetando siempre las costumbres, ideologías, prácticas, tradiciones, por el simple hecho de que no puede cambiar nada de las diferentes actividades previstas por la comunidad, para que un profesor conviva sanamente dentro de una comunidad es necesario optar por conocer el contexto como un primer acercamiento a los niños, así como saber dónde y cómo participan en las actividades rutinarias del pueblo, las actividades económicas que se realizan, su participación en la familia, su forma de definir y construir su aprendizajes , los medios con los que cuenta, el idioma principal, para así tener aunque sea algo para comenzar, si es importante tener en cuenta esto debido a que si en un primer plano de un tema para abordar se le puede dar un acercamiento y ejemplificando de acuerdo a su medio, es decir por ejemplo, si se hablara sobre conocer las indicaciones de un semáforo y que se defina qué significa cada color, será algo fuera del contexto tal vez los niños no sepan como contestar o tengan dudas, entendemos que si se habita en una comunidad o pueblo no existe como tal un semáforo dentro de, sin en cambio puede optarse por otros ejemplo de acuerdo al entorno social en que se vive.

En este caso centrándome en la escuela bilingüe federal “KALAKGAJNA” ubicado en Caxhuacán, Puebla, donde actualmente realizo mi práctica docente se puede percatar que tiene diferentes actividades culturales y que es completamente diferente a las demás escuelas, ya que permiten rescatar ciertas prácticas sociales de la cultura de este lugar, tales como el idioma materno, las formas representativas de usos y costumbres, rituales en los mayordomos, veneraciones de imágenes católicas, cosechas de maíz, frijol, chile, jitomate entre otras.

En esta escuela bilingüe como bien se dice, dos lenguas son las que se manejan en este lugar, se habla el tutunaku como segunda lengua y el español como primera, cabe mencionar que de acuerdo a la comunidad varía cual es la primera y segunda lengua, dentro del aula, los maestros toman en cuenta esto, para poder interactuar con los niños en la manera de explicar los temas que aborda cultura indígena e idioma y hacerse partícipes con ellos para entablar una relación con el medio, en la escuela donde asisto con la práctica docente me he percatado que  en el aula hay 2 niños que no pueden comprender bien el español mantienen su idioma materno y viceversa cuando el profesor da clases de un tema determinado sobre la materia tutunaku.

Para solucionar esa situación, es necesario de que el docente tiene conocer y hablar la lengua tutunaku para dar entendimiento y comprender las diferentes situaciones que se le presentan con los niños en su labor como docente.

Surge como expectativas que los docente trabajan como psicólogos, mediadores en las diferentes problemáticas que surjan dentro de la familia, porque hay que destacar que no hay un maestro excelente quien no puede buscar medidas y estrategias para llegar a un objetivo común y dentro del contexto escolar, también su forma de emitir su conocimiento, dentro de las cualidades del maestro, es el de ser un orientador en su trabajo cotidiano, porque cada día presentan situaciones algo complejas en base a la enseñanza que manejan en el aula, hay situaciones donde hacen participes la toma de decisiones, ya sea la manera de formar al niño niña, motivarlos, manejar la disciplina, las formas de enseñanza, emitir consejos, entre otras cosas que suelen manejarse dentro de la escuela y todas las vivencias generadas en el aula y fuera de, que forma parte de su experiencia como maestro.

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