Lectura Y Escritura

FUNDAMENTACIÓN

La escuela hoy, más precisamente el aula, debe pensarse como un espacio donde docentes y alumnos interactúan en un proceso permanente de reconstrucción de saberes, dónde el entorno que los rodea, converge en un fin claro; la apropiación de nuevos saberes y la formación de una persona competente social e intelectualmente.

Por ello elaboré la presente propuesta de trabajo, enmarcada en un propósito claro y definido: la formación de alumnos competentes en el uso de la Lengua, es decir alumnos lectores, escritores y hablantes que utilicen apropiada y adecuadamente la Lengua, según las distintas circunstancias y según los distintos contextos comunicativos. Tiene también como propósitos abrir un espacio para que los alumnos se enfrentes con situaciones de lectura y escritura, de manera habitual, adquiriendo las habilidades y estrategias necesarias para este fin.

Principalmente la idea radica en que nuestros alumnos desarrollen la capacidad de producir y comprender discursos orales y escritos coherentes, adecuado y preciso sobre diferente temas, y se formen como lectores críticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar, sintetizar y organizar la información, frente a diferentes discursos.

OBJETIVOS

 Fortalecer la lectura comprensiva, la escritura y la oralidad como sustento de un adecuado y eficaz uso de la Lengua, en distintas situaciones y contextos.

 Reconocer y manejar diversos Tipos de Textos de uso escolar y social.

 Propiciar prácticas de Lectura y Escritura.

 Despertar el interés y gusto por la lectura y por la escritura, a través de la promoción e instalación de hábitos, estrategias y habilidades.

 Elaborar un plan de producción de escritura que integre la planificación, puesta en texto y revisión o corrección.

 Evaluar la propia escritura.

 Reconocer a la lengua oral y escrita como un instrumento de comunicación que les permitirá insertarse en el entorno.

 Expresar ideas oralmente y por escrito mediante discursos claros y coherentes.

 Incrementar el vocabulario a partir de la lectura.

 Resumir y sintetizar las distintas tipologías textuales que se aborden.

 Reconocer y utilizar estrategias de Lectura.

 Interpretar consignas.

 Opinar acerca de las ideas –temas expuestos en un texto, con criterio y sustentando una fundamentación.

 Intervenir y participar en clases.

 Plantear sus dudas y dificultades.

 Cumplir con las responsabilidades asignadas.

 Autoevaluar su aprendizaje.

 Manifestar y asumir una actitud reflexiva frente a los textos utilizados.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Conexión con los saberes previos.

 Secuenciación.

 Hipotetización.

 Integración.

 Interdisciplinariedad.

 Lectura, relectura.

 Escritura, reescritura.

 Comprensión.

 Observación.

 Inducción.

 Deducción.

 Trabajos individuales y grupales, colaborativos.

RECURSOS

 Textos de uso escolar y social, (libros, diarios, revistas, páginas de internet, diccionarios, etc.)

 Láminas y posters.

 Fichas.

 Netbook, celulares, cámaras digitales, (dispositivos portátiles).

 Computadora.

 Tizas de colores, pizarrón.

 Afiches, felpones, etc.

DESTINATARIOS Y RESPONSABLES

 Alumnos del Colegio Secundario N°5098.

 Directivos, Docentes del área del Lengua, coordinadores, auxiliares docentes.

TIEMPO

Segundo y Tercer Trimestre.

ACTIVIDADES

Antes de las establecer las actividades es necesario plantear la siguiente pregunta con su respectiva respuesta: ¿Por qué leer y escribir? Y brindar su respuesta.

Porque:

 Leer no es solo extraer significado, es también buscar, elegir, seleccionar y sumergirse en un modo particular de estructuración del discurso.

 Escribir no implica solo transmitir lo que se conoce. Impone dos tareas: una semántica y otra retórica. Por un lado, hay un conocimiento que debe ser elaborado, ordenado, jerarquizado y configurado en un texto y esto lleva tiempo, reflexión, obligando a volver sobre lo que se ha escrito y leído.

En relación con la práctica de la lectura

Esta propuesta intentará:

 Progresar hacia una autonomía creciente del alumno como lector tanto en la búsqueda y elección de textos, como con respecto a la construcción del sentido del texto que se lee.

 Avanzar en la formación de los alumnos como lectores competentes, ofreciéndoles textos cuya comprensión constituya un desafío para ellos.

 Crear un clima que les permita atreverse a emprender la lectura de textos “difíciles”, asegurando las condiciones didácticas necesarias para que elaboren estrategias para abordarlos.

 Introducir a los alumnos en la lectura de textos que respondan a inquietudes.

En relación con la práctica de la escritura

Esta propuesta intentará:

 Implementar la escritura como herramienta para

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