Lineamientos para acreditar electivas dentro del IPN
Ivann CruzzReseña16 de Marzo de 2019
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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARIA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CRITERIOS PARA ACREDITACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE ELECTIVAS
Octubre, 2011
Índice de contenidos
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1. Referentes.………………………………………..………………………………………………… | 3 |
2. Propósito del documento …………………………………………………………………………. | 4 |
3. Justificación……………………………..…………………………………………......................... | 4 |
4. Metodología…………………………………………………………………………………………. | 5 |
5. Objetivo de las Unidades de Aprendizaje Electivas.…………..……………………………….. | 5 |
6. Definición de las Unidades de Aprendizaje Electivas y su asignación en créditos SATCA…..………………………………………………………………………………………….. | 6 |
7. Acreditación………………………………………………………………………………………….. | 6 |
8. Denominación……………………………………………………………………………………….. | 7 |
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8.2.2 Fundamentación………………………………………………………………………………. | 11 |
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8.3.4 Modalidades de Aprendizaje……………………………………………………………….. | 15 |
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9. Recomendaciones para su acreditación………………………………………………………… | 17 |
Fuentes de información……………………………………………………………......................... | 19 |
Índice de cuadros
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Cuadro 1.1 | Contenidos y proporción de créditos por área de formación en los planes de estudio del Nivel Superior…………………………………………………………….. | 3 |
Cuadro 8.1 | Inquietudes vocacionales propias…………………………………………………… | 8 |
Cuadro 8.2 | Énfasis en la Profesión……………………………………………………………….. | 11 |
Cuadro 8.3 | Complementarias a la formación……………………………………………………. | 14 |
Cuadro 9.1 | Resumen unidades de aprendizaje y/o actividades electiva……………………. | 18 |
1. Referentes
La consolidación del proceso de Reforma Académica en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) implica una serie de cambios y modificaciones en los reglamentos y normatividades que faciliten la operación del Modelo Educativo Institucional (MEI), para contribuir con esta tarea, se presentan los “Criterios para la acreditación de unidades de aprendizaje electivas”.
Esta propuesta parte de un documento elaborado por la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidades Santo Tomás y Tepepan en abril de 2010; y se complementó con las aportaciones de otras unidades académicas y con las observaciones de la División de Innovación Académica de la Dirección de Educación Superior.
El marco de referencia en el cual se fundamentan los Criterios, son los documentos para la reforma del IPN, en especial el volumen I y XII en los que se enfatiza la necesidad de formar integralmente a los futuros profesionales que egresarán de esta casa de estudios.
Para el cumplimiento de los propósitos institucionales plasmados en el MEI se recomienda que el diseño de los planes de estudio de nivel superior esté constituido por áreas de formación, como base para organizar los objetivos y contenidos curriculares y que permitan un funcionamiento flexible de los mismos.
Las áreas de formación de acuerdo al MEI son:
- Área de Formación Institucional.
- Área de Formación Científica Básica.
- Área de Formación Profesional.
- Área de Formación Terminal y de Integración.
Cuadro 1.1 Contenidos y proporción de créditos por área de formación en los planes de estudio del Nivel Superior (IPN, 2003 – Vol. I)
Área de Formación Institucional | Área de Formación Científico Básica | Área de Formación Profesional | Área de Formación Terminal y de Integración |
Unidades de Aprendizaje para el desarrollo de competencias básicas | Obligatorias:
| Obligatorias:
Optativas (máximo 10%) | Obligatorias de formación terminal:
Obligatorias de integración del conocimiento Electivas (al menos 5% de los créditos) |
24 créditos | Entre el 25 y el 35% de los créditos | Entre el 40 y el 50% de los créditos | Entre el 15 y el 25% de los créditos |
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