Los Grupos Multigrado de Educación Primaria en Andalucía

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CAPÍTULO 1. LA ESCUELA RURAL Y SU CONTEXTO.

El autor abre el capítulo del texto con una frase de Francesco Tonucci, que, en síntesis, menciona que los maestros deberían defender la supervivencia y calidad de la escuela rural, así como vivir sus experiencias.

Contexto actual de la Escuela Rural: un medio dinámico

En este subtema se presenta la relación que tiene la escuela multigrado con escuela rural, pues estas son la misma debido a la ubicación espacial donde se encuentran las aulas educativas. Pero al referirnos a la ruralidad no lo asociaremos a la marginación. Pues en los últimos tiempos, el contexto de escuela rural ha cambiado y ha sufrido sucesos como corrientes migratorias, incorporación del medio rural en la sociedad de la información, mejora de los sistemas de comunicación viaria; los cuales han hecho que adopte hábitos, costumbres, ritos y símbolos pertenecientes a los medios urbanos. Por lo que se plantea que el medio rural está cambiando, haciendo que las formas de vida rurales tradicionales desaparezcan, consecuentemente están dejando de ser un espacio en su mayoría ocupado por agricultores o granjeros y es cada vez un lugar de ocio y turismo que poco a poco se convierte en una extensión de las urbes.

 De misma forma, los centros educativos rurales se encuentran en un proceso de cambio, obligándolo a replantear su cultura institucional, sus objetivos, sus estructuras de organización y sus estrategias de acción. Un ejemplo es la salida del aislamiento geográfico y social, esto gracias a los medios de comunicación, lo que hace a la escuela rural más accesible, acercándose cada vez más a la urbanización, o la implementación de medios tecnológicos que cada vez es más común en las aulas rurales.

Escuela Rural

En el subtema se plantea que actualmente no se puede generalizar con un solo concepto de escuela rural, pues todas presentan notables diferencias tanto en su estructura y espacio. Existen escuelas rurales ubicadas en pequeños pueblos, en zonas un poco más urbanizadas y en zonas de industrias importantes, en donde todas presentan una variación al acceso de la tecnología, desde el rezago hasta el buen equipamiento de esta. Sin embargo, algunos autores presentan conceptos que pueden describir las aulas rurales: Boix Tomás da una concepción de escuela rural como “una institución educativa que tiene como soporte el medio y la cultura rurales, con una estructura organizativa considerada heterogénea y singular y con una configuración pedagógico-didáctica multidimensional”. Corchón Álvarez propone algunos puntos para considerar lo que es la escuela rural: “es única en la localidad, tiene multigraduación en las aulas (o en el aula), es una escuela unitaria o pequeña graduada incompleta, está situada en núcleos de población con pocos habitantes”. Mientras que Del Barrio Aliste considera que “la escuela rural no existe, más bien existe el papel de la escuela en el medio rural”.

Lo que sí se sabe con exactitud es que los medios rurales se enfrentan a problemáticas o desventajas, tanto económicas, demográficas o sociales. Pero también, las escuelas rurales presentan algunas ventajas respecto a las urbanas, como a relación con el alumnado y con las familias la cual es más fácil, fluida y puede llegar a ser muy enriquecedora, una mayor eficacia y productividad, menor índice de fracaso escolar y la manifestación de un alumnado satisfecho, esto debido a que el pequeño tamaño de las escuelas y el reducido número de alumnos hacen que el docente tenga un mayor enfoque pedagógico y le sea más fácil cumplir sus objetivos.

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