Los Proyectos De Aula

LOS PROYECTOS DE AULA

En primer lugar es conveniente especificar el nombre de proyecto de aula, en este sentido se va a seguir los planteamientos de Bixio C. (2003), que indica que estos surgen en un curso de un problema advertido en un grupo de alumnos o de un problema general, y para el cual el docente del curso elabora un proyecto para trabajar con sus alumnos de manera particular, adaptándolo a las características de su grupo presenta.

En las escuelas hoy día nos encontramos con diferentes tipos de proyectos que están funcionando muchos de ellos articulados entre sí y otros en forma independiente. Según Bixio, es necesario diferenciarlos claramente dado que no todos tienen el mismo diseño, la misma metodología ni pueden ser utilizados para los mismos fines.

Los proyectos de aula, según Bixio, o de curso, acción educativa o escuela según Condemarín M. (1998) son definidos como una estrategia pedagógica productiva centrada en la planificación, puesta en marcha y evaluación por parte de un maestro y sus alumnos, de un conjunto de actividades y procedimientos, con miras a lograr un determinado fin propuesto por ellos.

Los proyectos, como estrategia pedagógica, constituyen situaciones funcionales de la vida real en la que los alumnos, orientados por su profesor, se enfrentan con el mundo externo a través de la realización de una determinada acción. El trabajo con proyectos estimula aspectos cognitivos, motores, y ético afectivos y facilitan procedimientos que permiten llevar a cabo un producto colectivo y exploratorio en todas sus potencialidades.

El producto logrado a través de un proyecto es concreto, visualizable y comunicable; aparece como el resultado de múltiples acciones y como testimonio de numerosos y diversos aprendizajes obtenidos dentro de un contexto educativo integrado, no parcelado en subsectores de aprendizaje aislados.

Los proyectos de aula seleccionan objetivos, contenidos, recursos técnicos y generalmente apuntan a ampliar o complementar algún objetivo institucional o de la planificación semestral del docente, prestando un apoyo en un momento dado, y a su vez tienen la virtud de poder modificarse rápida y ágilmente. Se sostienen sobre tres grandes pilares: el currículum, el proyecto institucional, y la planificación del docente.

Así el currículum clásico se abre y se transforma en un currículum abierto e integrado. Estos proyectos que elabora el docente con sus alumnos, tienen en cuenta situaciones, interese y diferencias individuales y de grupo y a la vez que se ubican históricamente de acuerdo a las demandas y necesidades de la sociedad y las edades de los alumnos; atienden o dan respuesta a problemáticas éticas e instrumentales de la sociedad y del mundo del trabajo, y asumen la peculiaridad de ser altamente sensibles al cambio tecnológico.

Los proyectos se elaboran con el objetivo de cubrir demanda y, a la vez ofrecen una solución específica para un problema concreto. No necesariamente se mantienen por largo tiempo, pueden tener una duración relativamente corta y no repetirse, o puede que se continúe desarrollando todo el tiempo que considere pertinente (según el logro de objetivos), realizando los ajustes necesarios, hasta llegar incluso a integrarse como parte del currículum regular.

Por otra parte, estos proyectos tienen pocos elementos permanentes o fijos, siendo otra de sus características la versatilidad, lo que le permite adoptar diferentes formas y modalidades.

Características de un Proyecto.

-Surge de los intereses de los alumnos y de las necesidades de vida del curso.

-Puede involucrar uno o varios cursos de una escuela.

-Es una tarea muy precisa que debe traducirse en un producto concreto.

-Es asumido después de una reflexión en la cual se confrontan las necesidades con los medios para lograrlas.

-Durante su formulación se explicitan los objetivos, se distribuyen las responsabilidades, se definen los plazos.

-Las acciones a realizar se organizan interactivamente como un contrato que implica un compromiso de cada una de las personas involucradas.

-La ejecución del proyecto conlleva una acción de largo aliento, que va más allá de los tiempos pedagógicos habituales, pero supone un plazo accesible para que los participantes puedan terminar la tarea.

-Integra y contextualiza los contenidos de distintas asignaturas con el fin de que éstos adquieran sentido para los alumnos en la medida que sean aplicadas en una actividad concreta.

-Las acciones desarrolladas por los alumnos se traducen en un producto observable, evaluable y socializable.

-Debe evaluarse en forma permanente confrontando el trabajo realizado con el trabajo proyectado, analizando también el proceso de realización.

-Para los alumnos el éxito del proyecto se materializa en el proyecto concreto.

-Para el maestro, el éxito del proyecto, se refleja en los aprendizajes de los alumnos de los alumnos en los planos cognitivo, afectivo, y ético-social.

-Integra en su ejecución a otras personas ajenas a la planta estable de los centros educativos ya que por su formación u oficio pueden brindar conocimientos específicos que los docentes no necesariamente están en condiciones de manejar. A estas personas se las incluye de manera parcial o durante toda la duración del proyecto.

-Abre la escuela a la participación de los padres u otros familiares de los alumnos, que pueden brindar conocimientos y experiencias que enriquecen la formación de los alumnos.

-Permite a la escuela su apertura a otros lenguajes, a otros modos de comunicación y de interacción, que enriquecen la formación y experiencias de los niños y niñas que asisten a la escuela.

-Posibilita la implementación de de metodologías y estrategias didáctico metodológicas novedosas que luego, y con los ajustes pertinentes, pueden pasar a formar parte del trabajo habitual del aula.

-Ofrece la posibilidad de incorporación de nuevas tecnologías en el trabajo con los niños y niñas de la escuela.

Tipos de Proyectos

Existen diferentes tipologías de proyectos, según los puntos

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