Los cambios en la formación de profesores de ciencias naturales en Мéxico

La formación del profesorado de ciencias naturales ¿un cambio o paradigma?

Arteaga de Vilchez, Yannett. La formación del profesorado de ciencias naturales ¿un cambio o paradigma?

En la hora de formar el currículo y las nueva innovaciones educativas se da a destacar la poca atención que se le brinda a los docentes. Se encuentra con el caso de que hay docentes que toman cursos, seminarios con la esperanza d que con el nuevo material adquirido puedan utilizarlo en sus clases pero a medida de que va pasando el tiempo ese nuevo material se va volviendo tradicionalista así se dan cuenta de que lo adquirido no pudo utilizar de forma adecuada ante los estudiantes (Maiztegui, y col. 2000). Al plantearse esto se encuentra con varios interrogantes con respecto al por que o se pudo lograr los objetivos propuestos. Se consiguen algunas respuestas como una solución al problema propuesto. Se concilia de que algunas medidas pueden ser como que el docente es el encargado de aplicar disposiciones curriculares en el aula, surge también que los docentes no son profesionales encargados de determinar las finales educativas evaluación y metodologías; se encuentra también de que los docentes no son fácilmente impregnados a las propuestas y reflexiones que se plantean para la mejora de los currículo ya que estos se encuentran ligados al tradicionalismo, además, se les logra también aclarar que los docentes en la trayectoria de sus estudios no adquieren un conocimiento practico que ayude al docente a realizar un distanciamiento crítico de su actividad y también sugerir que los formadores de los docentes deberían de transmitir una enseñanza más actual y mejorada ya que ellos no son capaces de cambiar su método tradicionalista (Porlan Martin del Pozo (200)) al reflexionar sobre lo propuesto anteriormente se logra adquirir una relación sobre cuál es el docente que queremos para nuestra sociedad de los cuales todavía hay que aclarar algunos conflictos que han transcurrido al pasar de los años , a lo anterior se logra deducir algunos lineamientos que ayuden al docente a desempeñar mejor su labor como por ejemplo responder algunas preguntas que se rigen en torno al por que y para que somos educadores para así lograr un plan de formación que incluya también un cambio de enseñanza de parte de los formadores de docentes, también, los docentes deben relacionar sus conocimientos con las demás disciplinas ya que no encontramos en un tiempo en que la sociedad se vuelto una sociedad de conocimiento para así construir nuevos saberes para que las herramientas que se adquieran puedan ser utilizadas en sus prácticas para esta sociedad llena de transformación. (Porlan y Rivero (1998))así se crea una formación profesional deseable para poder satisfacer todas las necesidades propuestas para la enseñanza, así, al concluir se logra aclarar de que la formación del docente debe ser una unión entre varios profesionales aptos que se encarguen de cada uno de los saberes que formen al docente, así se logra que el docente tenga una formación fragmentada para que las integre en el salón de clases. Así con lo anterior se logra entender que los formadores de docentes no conocen la realidad que se frecuenta en las instituciones (Vaillant, 2002). Para finalizar, de lo anterior podríamos decir que necesitamos que egresen formadores más vanguardistas y bien capacitados así se lograra que la formación del docente sea permanente.

El mundo actual, al pasar del tiempo va cambiando todo, se va adquiriendo nuevos conocimientos, nuevas formas de observar y entender el mundo y para esto necesitamos que se rompan las cadenas del tradicionalismo y que mejor que los docentes sean aquellos que transmitan los nuevos conocimientos vanguardistas y se olviden del tradicionalis. mo

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