Los derechos de los niños 1. Dereito a igualdade sen distinción de raza, relixión o nacionalidade.

TAREFA UD1

Os dereitos dos nenos e nenas: En 1989 elaborase a Convención das Nacións Unidas sobre os dereitos da infancia ratificada por 191 estados. Conten 54 artigos . Estos dereitos poden resumirse nos seguintes:

1. Dereito a igualdade sen distinción de raza, relixión o nacionalidade.

2. Dereito a unha protección especial para crecer física, mental e socialmente sanos e libres.

3. Dereito a ter un nome e unha nacionalidade.

4. Dereito a unha alimentación, vivenda e atención médica adecuadas.

5. Dereito a educación e atención especiais para nenos/as con discapacidades físicas ou psiquicas.

6. Dereito a compasión e amor por parte dos pais e da sociedade.

7. Dereito a educación gratuita e o xogo.

8. Dereito a ser o primeiro en recibir axuda en caso de perigo.

9. Dereito a ser protexido contra o abandono e a explotación no traballo.

10. Dereito a recibir unha educación que fomente a solidariedade, a amizade e a xustiza entre os pobos.

Coa a probación destes dereitos producíronse cambios moi significativos na vida de moitos nenos e nenas. Estos cambios podemos velos no seguinte esquema da historia da infancia:

Francesco Tonucci, coñecido na súa faceta de ilustrador como Frato, foi Mestre, Investigador e Psicopedagogo. Un dos seus proxectos e “A Cidade dos Nenos”, proxecto que fixo na súa cidade natal, Fano (Italia), e de ahí estendeuse a outros países chegando incluso ata España. Neste proxecto estudia o comportamento dos nenos/as dentro dun ambiente urbano.

En tódalas ilustración que fai Frato, representa os obstáculos e os problemas nos que se encontran os nenos e nenas na vida urbana no seu proceso de aprendizaje.

Así podemos analizar as seguintes ilustracións:

Eu penso que nesta viñeta o que quere mostrar Frato é que o mundo está feito por e para os adultos, as cidades están organizadas para os adultos onde os nenos non encontran o seu sitio.

Se facemos caso á viñeta, e vemos o mundo como o ven os nenos e nenas, o perigo non son os nenos, senón que o son os automóbiles, pero non temos en conta que todos temos que ter coidado cos automóbiles, e así cona sinal do neno, valdría para todo o mundo porque habería que ter coidado cós automóbiles.

Na segunda viñeta, podemos ver a dous nenos xogando na rúa escondidos tras unha silueta dun coche para poder ter un pequeño espacio onde xogar, xa que hoxe en día cada vez hai menos sitios onde os nenos e nenas poidan xogar libremente. Hai que ter en conta que o xogo e un dereito para eles e estimula a súa inmaxinación.

Tamén podemos ver a un neno e a unha nena xogando, pódese distinguir unha boneta e un cacharriño de cociña entre outras cousas, así podemos ver que os nenos e nenas poden xogar con calquera xoguete sen ter en conta os estereotipos marcados polos adultos.

2- Consulta o currículo do ciclo de Educación Infantil (Decreto 226/2008):

a. Relaciona as competencias profesionais, persoais e sociais (artigo 5) coas Cualificacións e unidades de competencia (UC) do Catálogo nacional de cualificacións profesionais incluidas no título (artigo 6)*. Ten en conta que unha unidade de competencia (artigo 6) pode estar asociada a varias competencias (artigo 5) e que estas últimas poden formar parte de diferentes UC.

Segundo o Artigo 5 do Decreto 226/2008 as competencias profesionais, persoais e sociais deste título son as que se aparecen deseguido relacionando cada unha delas coas cualificacións profesionais completas incluídas no título de Educación infantil SSC322_3 (Real Decreto 13688/2007, do 19 de outubro):

a) Programar a intervención educativa e de atención social á infancia a partir das directrices do programa da institución e das características individuais, do grupo e

do contexto.

• UC1028_3: Programar, organizar, realizar e avaliar procesos de intervención educativa de centro e de grupo de cativos e cativas.

• UC1030_3: Promover e pór en práctica situacións de xogo como eixe da actividade e do desenvolvemento infantil.

• UC1032_3: Desenvolver accións para favorecer a exploración do contorno a través do contacto cos obxectos, e as relacións do cativo e da cativa cos seus iguais e coas persoas adultas.

• UC1033_3: Definir, secuenciar e avaliar aprendizaxes, interpretadas no contexto do desenvolvemento infantil de cero a seis anos.

b) Organizar os recursos para o desenvolvemento da actividade respondendo ás necesidades e ás características dos nenos e das nenas.

• UC1028_3: Programar, organizar, realizar e avaliar procesos de intervención educativa de centro e de grupo de cativos e cativas.

• UC1031_3: Desenvolver os recursos expresivos e comunicativos do neno e da nena como medio de crecemento persoal e social.

• UC1033_3: Definir, secuenciar e avaliar aprendizaxes, interpretadas no contexto do desenvolvemento infantil de cero a seis anos.

c) Desenvolver as actividades programadas empregando as estratexias metodolóxicas e os recursos apropiados, e creando un clima de confianza.

• UC1028_3: Programar, organizar, realizar e avaliar procesos de intervención educativa de centro e de grupo de cativos e cativas.

• UC1031_3: Desenvolver os recursos expresivos e comunicativos do neno e da nena como medio de crecemento persoal e social.

• UC1032_3: Desenvolver accións para favorecer a exploración do contorno a través do contacto cos obxectos, e as relacións do cativo e da cativa cos seus

• iguais e coas persoas adultas.

• UC1033_3: Definir, secuenciar e avaliar aprendizaxes, interpretadas no contexto do desenvolvemento infantil de cero

...