Los principios fundamentales de la Educación Especial en Venezuela

Fundamentos de la Educacion Especial

Los principios fundamentales de la Educación Especial en Venezuela estáncontemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales expresan como objetivos de la Educacion Especial, el plenodesarrollo de las personas con discapacidad en su formación como , ciudadanos aptos parala vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridadhumana. Además, se considera a la Educación Especial como una función primordial eindeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.

La Educación Especial ha consolidado a lo largo de su historia todo un

marco de fundamentos que revisten carácter político, filosófico y legal. Desde

el punto de vista filosófico, cada individuo es único y diferente y por ello

especial. La aceptación de las diferencias da pie al desarrollo de los principios

de normalización e integración.

Principios Generales.

La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptos fundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos.Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; el ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume esa totalidad y se antepone la condición de respeto como ser humano. Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales, se desprenden los principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial.

Principio de Modernización.

El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial. La psicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la sociología, la psicopedagogía y la antropología entre otros, a fin de incorporarlos en la concepción de la atención educativa especializada. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías, asegurando su objetividad. La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e Intervención Temprana, Normalización e Integración.Principios de Prevención e Intervención Temprana. Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y, por el otro la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva de todos sus niveles a través de estrategias de atención para evitar, atenuar y minimizar.

Principio de Normalización.

La Normalización como principio se fundamenta en la igualdad de todos los hombres. Una política educativa centrada en el principio de Normalización debe asegurar a todo individuo atendido una vida tan próxima a la normal como sea posible. Son sus condiciones de vida las que han de normalizarse y no tratar de que la persona con necesidades especiales se transforme en lo que se entiende como «persona normal», El principio de normalización parte de la aceptación de la igualdad

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