MATERIAL DIDACTICO PARA LA MIVILIZACION DE SABERES

ANTECEDENTES

Antecedentes sobre materiales didácticos El origen del material didáctico lo podemos situar en la tradición filosófica empirista de los siglos XVII y XVIII. Para los empiristas el conocimiento tiene su origen en los sentidos. Así, Comenius publica en 1.592 una gula de la escuela materna y dice entre otras cosas: "No hay que describir los objetos, sino mostrarlos. Es preciso presentar todas las cosas, en la medida en que sea factible, a los sentidos correspondientes; que el alumno aprenda a conocer las cosas visibles por la vista, los sonidos por el oído, los olores por el olfato.

fue Rouseau (1.712-1.778) el que puso en el Emilio las bases de lo que llama “aprendizaje por experimentación” y “educación sensorial”: "Que el niño conozca todas las experiencias, que haga todas aquellas que están a su alcance, y que descubra las demás por inducción. Pero, en caso de que sea preciso decírselas, prefiero mil veces que las ignore." "Antes de la edad de la razón, el niño no percibe ideas, sino imágenes. Siendo sus sensaciones los primeros materiales de su conocimiento, ofrecérselas en un orden conveniente es preparar su memoria... aprende a sentir mirando, palpando, escuchando, y sobre todo comparando la vista con el tacto..." (Emilio, libro 1).

los primeros que llevaron a la práctica las ideas de estos filósofos empiristas fueron dos médicos franceses: Jean Itard (1.774-1.836) Y Edouard Séguin (1.8121.880), que se dedicaron a la educación de niños con dificultades, fundamentalmente niños sordos. Ambos trabajaron en el hospicio de Bicetre y desarrollaron un método basado en el trabajo con materiales didácticos para poder llegar al conocimiento educando los sentidos: " A fin de desarrollar el tacto en un niño idiota, basta a menudo con proporcionarle cuerpos para palpar, sin que pueda él distinguidos de otro modo que no sea por el tacto". Para ello utilizan: 1. Líquidos calientes y fríos. 2. Líquidos astringentes, emolientes, untuosos, etc. 3. Cuerpos resistentes y elásticos. 4. Cuerpos rugosos, lanosos, vellosos, sedosos, lisos, etc. 5. Cuerpos pesados y ligeros. Para la vista utilizan: educación de los colores, las formas geométricas y sus dimensiones, etc. Para el oído utilizan: sonidos al chocar objetos, diferencias con los sonidos armoniosos, etc. Por su parte, el alemán Friedrich Fróebel (1.782-1.850), también heredero de la filosofía de Rouseau, desarrolla un método educativo basado en el juego con un material didáctico distribuido en distintas cajas a las que les llama dones.

DEFINICION DEL MATERIAL DIDACTICO

Los materiales didácticos son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser físicos, virtuales o abstractos.

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no siempre es un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como material didáctico, aún cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria del lector.

En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje.

Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material didáctico: las películas, los discos, los programas de computación y los juegos, por ejemplo, también pueden serlo.

JUSTIFICACION

La importancia de este breve trabajo radica en que en la actualidad podemos observar, que en la actual sociedad capitalista en la que estamos inmersos en diversas situaciones de constante cambio y evolución, específicamente en el contexto educativo podemos observar que el modelo educativo se ha transformado de un modelo tradicionalista de memorización a un modelo moderno de competencias, el cual exige que los alumnos tengan una formación integral; teniendo suma importancia las nuevas herramientas que se utilizan en la movilización de conocimientos, destacando los materiales didácticos . para todo docente es necesario ejercer un dominio adecuado sobre estos materiales su elaboración, implementación y conservación de estos, para poder ofrecer una educación de calidad, que satisfaga las necesidades del alumno

Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de los alumnos en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la imaginación.

En este contexto, los materiales didácticos como eje en la movilización de saberes es un tema de gran importancia ya que en el presente sistema educativo basado en competencias los alumnos deben de desarrollar una formación de saberes y habilidades con la finalidad de lograr una formación integral

En este contexto podemos decir que los materiales didácticos son herramientas que facilitan el desarrollo de diversas actitudes en los alumnos de manera práctica y eficiente que buscan el desarrollo cognitivo y motor del alumno a fin de crear egresados funcionales y capaces de enfrentarse a los cambios que la sociedad le demande y a su vez sea capaz de auto actualizar y reforzar sus conocimientos y habilidades.

En lo personal seleccionamos este tema ya que en nuestra experiencia personal como estudiantes hemos podido observar deficiencias en el manejo de los materiales didácticos por parte de los profesores, el tradicionalismo de su método y la incongruencia entre materiales, actividades y objetivos que invalidan el progreso que se busca al utilizar este tipo de materiales.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

 Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado.

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