MATERIAL DIDÁCTICO DE LA UNIDAD CURRICULAR INGLES I
alfernestoTutorial18 de Agosto de 2012
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MATERIAL DIDÁCTICO DE LA UNIDAD CURRICULAR
INGLES I
Ubicación: Tramo 4
Eje de Formación: Actividades Acreditables
Modalidad: A distancia
Duración: 30 Horas.
Versión: Documento base
Caracas, marzo de 2012
Créditos
Experto (s) en Contenido:
Lic. Sonia Vasquez
Departamento de Idiomas Modernos
U.C.V.
Vice-rectorado de desarrollo académico
Aimara Aguilar
Director Nacional de Desarrollo Curricular
Ruzay Rangel
Coordinación Nacional del PNF Policial
José Cardoso
Diseñador Curricular
Javier Trias
Validador (es) Externo:
Lic. Maira Rojas
Departamento de Idiomas Modernos
U.C.V.
Índice
PRESENTACIÓN 5
INTRODUCCIÓN 12
PROPÓSITO DE LA UNIDAD CURRICULAR 14
ORIENTACIONES GENERALES Y RECOMENDACIONES 14
ESTRUCTURA DEL MATERIAL DIDÁCTICO 15
ENCUENTRO DIDÁCTICO 16
ENCUENTRO DIDÁCTICO 1: EXPRESIONES BÁSICAS 18
Propósito del Encuentro Didáctico 18
Lesson 1: Names And Occupations 21
Lesson 3: People’s Personal Information 27
Actividad Final Del Encuentro 31
ENCUENTRO DIDÁCTICO 2: INTERACCIONES SOCIALES 34
Propósito del Encuentro Didáctico 34
Lesson 1: Introduce People 36
Lesson 2: Nationality 39
Actividad Final 46
ENCUENTRO DIDÁCTICO 3: HABLEMOS 48
Propósito del Encuentro Didáctico 48
Lesson 1: Directions/ Transportation/ Community 50
Lesson 2: Describing People 53
Lesson 3: Colors And Clothing 55
Actividad Final del Encuentro 58
ENCUENTRO DIDÁCTICO 4: Vida Cotidiana 61
Propósito del Encuentro Didáctico 61
Lesson 1: Home And Work 62
Lesson 2: Daily Activities 63
Lesson 3: Weather And Ongoing Activities 67
Actividad Final Del Encuentro 72
BIBLIOGRAFÍA 75
PRESENTACIÓN
La historia contemporánea de Venezuela registra diversas prácticas policiales inadecuadas que han dejado en evidencia una profunda carencia de valores, de principios morales, y un fuerte desapego al respeto de los derechos humanos por parte del funcionariado policial.
Dichos modos operandi se derivaron, en parte, del modelo de formación policial con enfoque militarista impartido a los integrantes de los cuerpos policiales. Entre ellos, destacan: el uso indebido o excesivo de la fuerza, la aplicación de técnicas y procedimientos sin diferenciar los casos en los que se producían daños y perjuicios a la población, y un alto grado de corrupción policial.
Con la intención de corregir tales desviaciones, y en concordancia con el modelo de sociedad democrática, participativa, protagónica y corresponsable –expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela– el gobierno del presidente Hugo Chávez Frías creó la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). La finalidad de esta institución académica especializada es, pues, encargarse de la profesionalización y del desarrollo integral de las funcionarias y los funcionarios de la seguridad ciudadana venezolana; por ello, se ha propuesto como una de sus principales tareas formar el nuevo modelo policial, en el que las y los oficiales desarrollen habilidades y destrezas para aproximarse a sus semejantes.
Dado que los problemas policiales ya mencionados, han contribuido directamente con la descomposición social por la que atraviesa Venezuela actualmente, se justifica la implementación del Programa Nacional de Formación Policial. Los propósitos y objetivos de este programa se orientan al acercamiento y ejercicio político legítimo de valores fundamentales como la ética, la justicia y la solidaridad que son, en sí mismos, la misión humanista de la revolución bolivariana.
Así, la tarea de la UNES, vista en los múltiples ámbitos de la cotidianidad comunitaria e individual, apoyará la transformación que requieren los procesos de formación en los ambientes de aprendizaje para contribuir con la profesionalización de las funcionarias y los funcionarios policiales; esto, a su vez, permitirá la cancelación de la vieja deuda social y política que se tiene con los cuerpos policiales.
Sin embargo, el concepto de seguridad ciudadana abarca, de acuerdo al Texto Constitucional de 1999, el derecho de protección que tiene el pueblo venezolano frente a todas las situaciones de amenaza, vulnerabilidad y riesgo, tanto de su integridad física como de sus propiedades; también, incluye el disfrute de las garantías y los derechos constitucionales. Por ello, se ha erigido como una de las principales responsabilidades y competencias del Estado venezolano.
A fin de brindar confianza y certidumbre a la ciudadanía en general, el gobierno bolivariano ha diseñado e implementado políticas y planes que permitan, en primer lugar, mantener y restablecer el orden público ─esto es, prevenir o represar el delito y la violencia─; en segundo lugar, pero no menos importante, dar respuestas efectivas frente a diversas emergencias y desastres.
Por ello, es menester que la estructura del gobierno responsable de esta política pública cuente con funcionarias y funcionarios técnico-políticos formados en las distintas profesiones relacionadas con la seguridad ciudadana, quienes deben estar debidamente capacitados para:
• Acudir al llamado que se le haga ante situaciones peligrosas para la colectividad.
• Precisar y decidir sobre las áreas relacionadas con la seguridad ciudadana.
• Realizar un control político eficaz sobre las medidas que se implementen para la protección de la integridad física y propiedades de las personas o grupos que integran la sociedad venezolana.
• Habilitar y facilitar el funcionamiento de mecanismos de participación de las comunidades que hagan efectivas las acciones de control para favorecer la transparencia y rendición de cuentas por parte de los responsables de las instituciones a cargo de la política pública de seguridad ciudadana.
Dentro de este marco de ideas, la UNES ─en cumplimiento con lo establecido en el artículo 332 de la Constitución de la República Bolivariana y el artículo 37 de la Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional─ además del PNF Policial, se ha planteado como prioridad el diseño y la implementación de los siguientes Programas Nacionales de Formación:
• Protección Civil y Administración de Desastres
• Bomberil
• Investigación Penal
• Penitenciaria
Del mismo modo, se ha trazado la profesionalización de las y los oficiales de los órganos de seguridad estadales y municipales para elevar su nivel de formación, instrucción y técnica; en virtud de lo cual, esta universidad orientará y asistirá técnicamente a las academias estadales y municipales para que asuman los nuevos planes de estudio.
Para lograrlo, la UNES rompe con los paradigmas de la educación tradicional bancaria. Basándose en el enfoque de la Teoría Crítica, aborda la formación desde la perspectiva de la emancipación, cuyo fin último es la aprehensión de la realidad para originar cambios profundos que permitan, individual y colectivamente, la construcción de la historia cotidiana por parte de sujetos con conciencia ciudadana crítica, capacidad de inventiva y discernimiento.
Se trata de una educación en la que las y los discentes son considerados sujetos políticos de acción, que deben y pueden generar la transformación personal y social. Es decir, se trata de una educación para el ejercicio del poder ciudadano, que demande la garantía de sus derechos, denuncie la barbarie y proponga nuevas formas de organización institucional; desde una comunidad de sujetos políticos, este poder ciudadano permite participar en la construcción de políticas, levantar la voz y la mano para aprobar o rechazar, proponer o criticar, las decisiones a tomar.
Desde esa óptica, en la UNES las acciones formativas se conducen desde la educación popular (como modelo de educación integral que asume el proceso educación-acción-transformadora a modo de pilar para la refundación de la institucionalidad de seguridad ciudadana en general, en concordancia, por supuesto, con los cambios socio-históricos y políticos registrados en la Venezuela actual). Los principios de la educación popular permiten a mujeres y hombres adquirir nuevas categorías para enfrentarse a su realidad, superar las alienaciones a las que están sometidos y autoafirmarse como co-creadores de su futuro histórico, conscientes de que solo las reflexiones y la práctica de un conjunto de acciones les permite la confrontación continua, progresiva y permanente.
Uno de los elementos característicos de la educación popular es la dialogicidad, como estrategia eminentemente ética y epistemológica, cognoscitiva y política; como un proceso de rigor, en el que existe la posibilidad real de construir el conocimiento, de aceptar al otro y asumir la radicalidad en el acto de amar. El diálogo es más que un método,
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