METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

INTERAPRENDIZAJE

1. ¿Cuál puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes:

1. Compartir conocimientos (conocimientos previos y nuevos conocimientos).

2. Aclarar dudas que se tengan de los estudios realizados

3. Trabajar y aprender conjuntamente.

4. Sacar conclusiones individuales y grupales.

2. ¿Enuncie, cuál puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo?

ACTUACIÓN 1. Hacer los aportes oportunamente para cumplir con los tiempos estipulados y no dejar todo para última hora.

ACTUACIÓN 2. Tener un buen manejo del tema del trabajo, para poder aportar productivamente al trabajo y resolver inquietudes de los compañeros.

ACTUACIÓN 3. Tener disposición para trabajar en grupo, dar lo mejor individual y grupalmente.

3. ¿Enuncie cuál es su propósito y qué estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad?

Primeramente que todo tener un conocimientos necesarios para desarrollar y manejar el tema a socializar. Haber investigado con anticipación, hacerme cuestionamientos sobre lo leido.

De igual manera de manera cuidadosa revisar los aportes de los compañeros para realizar las observaciones constructivas que nos permitan entregar un producto de calidad, no dejando de lado el respeto al momento de dirigirme a mis compañeros.

Tener presentes los objetivos y metas del trabajo y de esta manera sacar conclusiones claves.

2. Aporte al debate del tema escogido

DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA

Si pretendemos comprender por qué el profesor y los estudiantes interactúan de manera determinada y se comportan diferentes en una clase o en una tutoría, hemos de atender no sólo a sus comportamientos manifiestos y observables, sino también a las cogniciones asociadas a los mismos.

Desde una perspectiva histórica, se resalta que durante una clase el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. Desde esta perspectiva se han abordado principalmente dos cuestiones: las características personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitación de los métodos de enseñanza eficaces. Contrariamente en una tutoría el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés está en hacerlo responsable y autónomo transfiriéndole la mayor cantidad de técnicas y herramientas.

A su vez el docente se pregunta lo que el

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