MEXICO EN PISA 2015 pensamiento matematico

MEXICO EN PISA 2015

Esta obra expone los resultados  de los alumnos mexicanos  de 15 años  en las áreas de competencia de Ciencias, Matemáticas y Lectura  en la prueba realizada por PISA 2015. PISA por sus siglas en ingles  significa Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes. Es un programa que ayuda a monitorear y a identificar las tendencias en los conocimientos de los estudiantes en diversos Países que participan en el este estudio es promovido por la OCDE el cual tiene como propósito conocer en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades fundamentales  para insertarse a la sociedad. Se centra en la del estudiante para utilizar su conocimiento  no midiendo tanto que puede reproducir indaga  en sus competencias  a como las aplica sus conocimientos  y habilidades, en la capacidad de razonar, de analizar, comunicar  de cómo interpretar  y resuelve el alumno. PISA acentúa el dominio de los procesos  el entendimiento  el entendimiento de los conceptos  y como los aplica en diversos contextos, centrado en identificar fortalezas y debilidades  en el sistema educativo nacional, comparándolos con los países que participan.

En PISA 2015 participaron 72 países y economías 35 de la OCDE con aproximadamente 540000 estudiantes seleccionados. Los ciclos de aplicación  de esta prueba son cada tres años y cada ciclo enfatiza  un área de competencia diferente. La población a la que se enfoca es  en un rango de 15 años  2 meses a 16 años 2 meses de acuerdo a la OCDE. Se utilizan muestras  representativas que oscilan entre 4500 y 10000  participantes  en un mínimo de 150 escuelas de cada país. Las características distintivas de PISA 2015 fueron la innovación y avance  que hubo en el uso de las tecnologías de  la información y computación en la  cual tubo 3 desafíos en el desarrollo de sus instalaciones  de medición, entre las que la que PISA llama alfabetización, en las que se promovieron estructuras no lineales  que le permitió la resolución de información de problemas con base a fuentes de información diversas. Otro de sus retos fue  el de realizar pruebas en línea de manera interactiva y dinámica, el tercer desafío  consistió en  evaluación por computadora. Estos han tenido avances importantes pues PISA 2015 fue una prueba piloto para este tipo de evaluación y aunque se vio limitada a reactivos de Ciencias, Matemáticas y Lectura de 72 países participantes 57 condujeron por computadora y 15 por un medio impreso

En cuanto a la actualización del marco conceptual de Ciencia, este se revisó y actualizo en el 2015 cambiando la conceptualización a “conocimiento sobre Ciencia “la que se divide en dos componentes el conocimiento procedimental y el otro como conocimiento epistemológico, además  otro cambio fue el de  constructo “apoyo a la investigación científica” por el de la valoración de los enfoques científicos para la investigación. En el área adicional que es un área secundaria de evaluación la novedad fue que se basaron en formatos tipo chat.  

Se aplicaron 2 tipos de prueba y cuestionarios de contexto con 485 preguntas en 4 áreas como son Matemáticas, Ciencias lectura y resolución de problemas, y los instrumentos de medición fueron diseñados conforme al esquema matriarcal, resolviendo la prueba e de 4 bloques de 30 minutos. Los cuestionarios fueron obligatorios  uno dirigido a estudiantes y sus contextos y otro a directores para recoger información del centro escolar. La estructura de ambos recoge información específica del área de evaluación

PISA se basa en un enfoque dinámico donde el alumno pueda insertarse a las sociedades de la información y conocimientos con las competencias  necesarias de un aprendizaje no solo formal sino en la interacción con la sociedad. Por lo que PISA es un instrumento que permite medir estas competencias y ayuda a derivar resultados de los estudiantes que participan en dicha prueba, finalmente presenta  un informe de los resultados por área, el análisis de factores asociados con el desempeño y variables del entorno educativo y social. Este informe aspira a contribuir e  identificar las estrategias para mejorar los aprendizajes relevantes, en especial los de alumnos con bajo desempeño académico. Con este panorama, se espera que los sistemas educativos proporcionen a todos los jóvenes una educación de calidad que promueva los aprendizajes para la vida en un contexto de crecimiento exponencial de la información y del conocimiento en todos los campos

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