EpD. CED UNIMINUTO | MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA |
- Enfoque pedagógico, promoviendo acciones y reflexiones individuales y colectivas, que permita a las personas ejercer una ciudadanía crítica, activa y socialmente responsable, contribuyendo a la transformación social, integrando escalas de lo local a lo global y dimensiones de vida humana en los aspectos cultural, ambiental, político y económico entre otros.
- tiene múltiples implicaciones, pues todos los esfuerzos de la EpD apuestan a la transformación social, por medio del desarrollo de capacidades que posibiliten en las personas el ejercicio de una ciudadanía crítica, activa y socialmente responsable.
| - Un ciudadano activo que identifique y conozca la realidad de los problemas sociales que lo rodean para que pueda incidir en su transformación.
- Es importante cuestionar y revisar las diferentes percepciones, actitudes y relaciones sociales, a partir de la ética, promoviendo los valores de justicia, equidad y solidaridad humana, permitiéndole al ciudadano proponer escenarios alternativos de solución.
- Por esta razón surge en Uniminuto una investigación que da cuenta de dos procesos fundamentales para la universidad: generar un modelo conceptual y pedagógico que guíe la formación ciudadana y diseñar una Caja de Herramientas para el profesor que facilite su proceso educador y le dé pautas frente al manejo pedagógico de éste.
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ETAPAS - Sensibilización. Indagar e identificar los aspectos emocionales de los integrantes, tanto de la vida cotidiana como de los fenómenos sociales.
- Concientizarse de que la sociedad merece un cambio y una alta dosis de sentido es quitarles el velo a los estudiantes de aquello que no los deja ver y que creen que existe.
- Problematización. Se generan reflexiones y valoraciones de las personas, como fundamento de la democracia, la convivencia y la construcción dinámica de una sociedad.
- Concienciación. Reflexionar acerca del aprendizaje tanto individual como colectivo, generando espacios propositivos que promuevan alternativas de acción ciudadana socialmente responsable.
- Acción. Es invitar a los participantes a actuar coherentemente, emprendiendo acciones colectivas o individuales con responsabilidad social, en donde cada ciudadano es responsable de la realidad, los cambios y los efectos que se pueden originar.
| ETAPAS - Reconocer lo social como la dimensión de las relaciones económicas, políticas, ambientales y culturales, en el cual cada ser ha construido la esencia, basados en la formación de creencias, valores, hábitos y costumbres.
- Asumir el derecho al libre desarrollo de la personalidad individual y colectiva en el marco de las relaciones con los demás.
- Reconocer el entorno, identificando la situación socio-económica de nuestra realidad en los aspectos de pobreza, riqueza, desigualdad, exclusión social, acceso a bienes primarios, servicios públicos, problemas sociales y recursos institucionales y sociales entre otros.
- Analizar las relaciones de poder de nuestro territorio, qué problemas tiene, desde lo local hasta lo global y qué consecuencias positivas y negativas se generan, para así contribuir a la transformación.
- Pretende generar reacciones y posturas críticas a los participantes, por medio de lecturas, juegos grupales y reflexiones que fácilmente se puedan adaptar a cualquier tipo de espacio y población
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FASES - Conocer la realidad. Es un ejercicio de reconocimiento muy ligado a la sensibilización, que implica, construir, comprender y aplicar conocimientos básicos para el ejercicio de la ciudadanía, permitiendo a los participantes, comprender su entorno y actuar de forma responsable en la sociedad.
- Ser crítico y reflexivo frente a esa realidad. Es un momento relacionado con una problemática, en la cual los participantes, comprenden que hay diferentes puntos de vista y opiniones sobre la realidad y las cuestionan con argumentos contundentes.
- Auto conocernos y ponernos en el lugar de los otros. Hace referencia a que los participantes reconozcan que hay involucramiento emocional y ético en distintas situaciones relacionadas con el desarrollo y que les permite reflexionar acerca de ponerse en el lugar de los otros.
- Actuar de manera asertiva y socialmente responsable. Los integrantes, deben desarrollar capacidades comunicativas y sociales, con el fin de ejercer su ciudadanía desde la perspectiva ética y de responsabilidad social.
| - Tener capacidad de reconocer las relaciones multidimensionales, complejas y dinámicas que se dan en él, identificando así mismo que a su alrededor existe un sinnúmero de realidades, y cosmovisiones y que éstas están ligadas no sólo a procesos locales sino de manera interdependiente a muchos de tipo global.
- Es importante comprender que ese ideal de reconocer en el otro su individualidad y diferencia cultural y social ha sido desestimada históricamente, llevando a unos a creerse y sentirse superiores a los otros por su diferencia de clase, status, color de piel, raza, género y edad, entre otros.
- Construcción de relaciones sociales, políticas y culturales basadas en el reconocimiento de la diferencia, la igualdad de oportunidades y el libre ejercicio de los derechos.
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COMPROMISO POLÍTICO En los procesos pedagógicos es mostrar diferentes puntos de vista a fin de potenciar en los sujetos de aprendizaje la capacidad crítica y argumentativa para que fundamente mejor sus decisiones y acciones. |
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LOS ESCENARIOS Desarrollar habilidades para leer los contextos y explorar las potencialidades de los participantes, generando ambientes de aprendizaje, relacionados con distintos procesos y proyectos sociales con comunidades, en donde los participantes, asuman con autonomía la contribución al desarrollo local como es el caso de las acciones socialmente responsables, realizadas en el marco del Desarrollo Social Contemporáneo, a través de la práctica en responsabilidad social. | - canalizar dichas emociones, pero no se trata de dominar las emociones al punto de que inmovilicen la acción, sino de darles un manejo adecuado que implique regular, controlar o eventualmente modificar la emoción
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MEDIOS Y RECURSOS DE EpD - Reflexionar sobre prácticas pedagógicas, cuestionar y aportar ideas innovadoras y eficaces para mejorar el aprendizaje.
- Desarrollar materiales pedagógicos, para potenciar la creatividad de todos los participantes, contribuyendo a la producción de materiales adecuados con base en las necesidades.
- Generar diálogos permanentes para compartir metodologías, experiencias, dificultades y logros.
| - La capacidad de observar, de comparar, de evaluar para escoger mediante la decisión, con lo que, interviniendo en la vida de la ciudad, ejercemos nuestra ciudadanía, se erige, por tanto, como competencia fundamental.
- E indignación frente a las problemáticas sociales asociadas a procesos de injusticia e inequidad social.
- Buscar espacios participativos y democráticos en donde la voz de los ciudadanos sea no sólo escuchada sino decisiva a la hora de la toma de decisiones que le afectan
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EVALUACION Evaluar, es fundamental en cualquier proceso pedagógico. En la EpD. El enfoque debe ser hacia la evaluación formativa y objetiva sobre un proceso, en términos intelectuales, emocionales y éticos. |
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