Matemática

FACTORES QUE EXPLICAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS ESTUDIANTES DE 4°BASICO DE LA REGION DE LA ARAUCANIA EN LENGUJE Y COMUNICACION SIMCE 2010

Mg. Mónica Bravo S.

Mg. María de la Luz Marqués R.

Dra. Sonia Salvo Garrido.

RESUMEN

Los resultados obtenidos por los alumnos que rinden SIMCE en lenguaje y comunicación ha presentado un leve incremento en los últimos años, pero el nivel de logro se encuentra aún por debajo de lo esperado. Determinar cuáles son las variables que más afectan el logro académico de niñas y niños es una necesidad. Para responder a esta interrogante un análisis de regresión logística fue aplicado sobre el puntaje SIMCE de lenguaje para 4 básico. En este análisis se relacionaron los factores que con mayor probabilidad permitían a los estudiantes obtener puntajes por sobre la mediana. Las variables más importantes del análisis fueron el índice de capital cultural, el rol de la familia y el género.

Palabras claves: Lenguaje, familia, contexto sociocultural, rendimiento e institucionalidad educativa

1. INTRODUCCIÓN

El actual Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) empieza a operar en 1988 mediante un nuevo convenio del Ministerio de Educación con la Universidad Católica. En 1992 el Ministerio de Educación asume la responsabilidad total del SIMCE. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de marzo de 1990 establece que el Ministerio de Educación Pública es el organismo encargado de diseñar los instrumentos de evaluación periódica. Para cumplir con esta normativa se establece el organismo SIMCE como una estructura funcional, técnica, dependiente de la Subsecretaría de Educación. El propósito de estas pruebas era aportar información para el proceso de desarrollo curricular y disponer de parámetros para mejorar la asignación de recursos. Estas mediciones buscaban, entre otros objetivos: monitorear la efectividad del sistema y diseñar políticas pertinentes; evaluar la utilización de recursos y la aplicación de medidas; detectar sectores más débiles y diseñar estrategias correctivas (Fontaine y Eyzaguirre 1999).

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