Matriz Tesis Educacion

Anexo Nº 3

“Matriz”

Categoría Nº 1

Existencia y Características del Proyecto de Integración Escolar Categoría Nº 2

Estrategias para la Integración Categoría Nº 3

Factores: Internos y Externos Categoría Nº 4

Juicio de Capacidades: Debilidades y Fortalezas

Sujeto de la Educación Nº 1

“De ley no se cual es el reglamento que rige a los niños con proyecto de integración visual, pero nosotros hace muchos años que tenemos niños integrados pero Coalivi se hace cargo en realidad de la integración de la niña”

“Lo que yo hago es dictarle en este caso, esa es una de las estrategias, la más cercana, la más fácil” “En el contexto escolar el tiempo del profesor para preparar el material dificulta enorme mente”

“creo que las educadoras de Coalivi debieran prestar más ayuda en tiempo porque no todas las niñas tiene las mismas necesidades.”

“En términos de fortaleza se tiene que tener paciencia con ella, ponerse en el lugar de la niña y tratar de buscar las estrategias como uno puede ayudarla por lo único que quiere uno es ayudarla”

“Lo que falta es el tiempo porque un quisiera dedicarle más tiempo, incluso dentro de la sala de clases.”

Sujeto de la Educación Nº 2

“Los establecimientos educacionales en Chile, en su minoría (y es el caso de nuestro colegio), han adoptado políticas de integración escolar de alumnos con discapacidad visual modificando su sistema de educación a necesidades referidas a este tipo de alumnos.” “Trabajar con este tipo de alumnos requiere de una adecuación constante de las actividades y contenidos referidos al nivel que implica la utilización de estrategias más concretas. Por ejemplo, resulta muy útil trabajar de manera constante con material concreto. El uso de papel lustre, láminas con relieve y figuras tangibles, son fundamentales para abordar los contenidos”

“El tiempo… porque una quiere dedicarle mucho más tiempo y no puede, porque hay que estar pendiente de todos y de todo…”

“… un factor importante de mencionar, es la coordinación en el sistema de trabajo entre en el apoderado del alumno limitado y el profesor, en este caso conmigo, de manera de trabajar de forma mancomunada…”

“Lamentablemente el elemento desfavorable es la aceptación del resto de las alumnas hacia la niña discapacitada.”

“Favorece la integración, que cada ente educativo se preocupe del bienestar y aprendizaje de este tipo de alumnos.”

“Como fortalezas, tener paciencia, perseverancia, ganas de aprender nuevas metodologías de enseñanzas con estos alumnos, el interés por conocer su situación personal y familiar.”

“considero que un profesor de enseñanza básica no está capacitado para trabajar con estos alumnos, no porque no queramos, sino porque no tenemos las herramientas para hacerlo”.

Sujeto de la Educación Nº 3

“Según la ley, ésta determina que el estado debe entregar las herramientas legales para que la integración escolar sea efectiva, esto se traduce en el decreto 1/98 de integración educativa y todos los demás decretos y modificaciones que se han hecho en pro de la integración de las N.E.E.”

“Las estrategias de enseñanza son las adecuaciones de acceso, que se realizan para que pueda acceder al currículo

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