Tesis Educación Especial

República bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación

Aldea universitaria “JUAN GERMAN ROSCIO”

3 semestres de educación

Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales

Tutor: Marlene tarife Integrantes: Griselda chacón,

Nereida oronoz

Karina valor Sandra Silva madáis bastardo Elizabeth avilés Yoli Millán

Irelis romero angelina Lara

Yaneth rojas

Yusdelvis urbano

Introducción

La educación implica un proceso de cambios que responsabiliza y compromete a todos los niveles del sistema educativo. Es por ello que la integración escolar permite encontrar las soluciones a diversas situaciones para construir el conocimiento en una amplia gama de casos. Es así como se planteo para este proyecto los diversos enfoques que determinan los tipos de integración, los principios básicos que sustentan la integración social en este se habla de Democratización y normalización. También se planteo los fundamentos y aspectos de la educación especial, marco político legal, conceptualización y políticas donde se toma en cuenta la tabla de los derechos del niño y las declaraciones de la ONU, La constitución Nacional y otros. En este trabajo se especifica cómo llevar a cabo la planeación tomando en cuenta los principios de democratización donde el estado debe garantizar acciones de libertad del ser humano en la educación especial y el derecho a la educación.

El principio de normalización fundamentado en la igualdad de oportunidades, enfocado en el diagnostico que maneja el docente especialista del aula integrada, especificando objetivos generales, estrategias para cada una como entrevistas, conversatorios, orientaciones y otras , ejecutándose a través un plan de acción .

En Venezuela la integración siempre ha jugado un papel importante en el desarrollo del individuo, esta considera la integración un verdadero logro para los niños y padres con respecto a la sociedad.

Es importante también acotar que el caso estudio se presenta en la unidad educativa “DALLA COSTA “ donde se plantea la problemática existente en el aula de 5to grado que es la poca información que manejan los docentes en la integración escolar de niños con características especiales .

GEOHISTORIA DE LA ESCUELA “DALLA COSTA” Y SU UBICACIÓN GEOGRAFICA

En el corazón de Guasipati, se encuentra albergada una de las instituciones más representativas de la localidad, ubicada en la calle Maturín S/N, cruce con Avenida Urdaneta, en el sector Dalla Costa.

Data su historia que desde su funcionamiento se le dio el nombre de grupo escolar, debido al resultado obtenido de la fusión de la Escuela Unitaria Centurión, a la cual asistían silo niños varones; con la Escuela Dalla Costa que atendía a las niñas en edad escolar de la localidad, ambas escuelas funcionaban en diferentes puntos geográficos del pueblo, esto sucedió en el año 1958, bajo la dirección del maestro Manuel Rojas como Director y de la maestra Diosa de Rivas como Subdirectora, siendo conformada por el Ministerio de Educación en una escuela mixta.

Desde su fusión se han venido atendiendo niños de ambos sexos, residenciados en la localidad y de otros sectores adyacentes para cursar estudios de primero a sexto grado de educación primaria, hasta el año 1986, cuando paso hacer Unidad Educativa Dalla Costa, por cuanto atendería los niveles de preescolar y educación básica. El nombre de esta renombrada institución fue otorgado en honor de uno de los hombres más notables que tuvo Guayana: “Juan Bautista Dalla Costa” (hijo), a quien llamaban Dalla Costa, para diferenciarlo de su padre. Este insigne personaje según mencionaba la historia se adelanto en casi dos años al famoso decreto de Guzmán Blanco, sobre la educación gratuita y obligatoria, cuando ejerció cargo de gobernador en la Capital de Estado Bolívar.

En cuanto a lo sociopolítico, en el plantel existe la Comunidad Educativa, que se encarga de gestionar dotaciones para cubrir algunas necesidades. Además algunas familias, pertenecientes a al comunidad, participan como madres colaboradoras en el PAE, el cual se encargan de la preparación de los alimentos de los niños que allí estudian. Otros organismos como en Consejo Comunal, Alcaldía, Gobernación, CVG y el Ministerio de Educación, facilitan las remodelaciones de infraestructura. Por consiguiente en el aspecto socioeconómico se puede decir que existen las tres clases sociales: media, baja y pudiente se detecto también casos de padres y madres que carecen de empleo fijo, en lo que respecta a la ideología cultural se observo que la mayoría de las familias se identifican con las fiestas de la comunidad como carnaval, semana santa, cruz de mayo y otras. Algunos parten de la doctrina cristiana evangélica y no festejan estas actividades; la gastronomía es variada realizan el popular palo apique, pabellón, quinchonchos, pastel de morrocoy y otros. La escuela parte de un marco intercultural: identidad institucional, nacional, regional y local respetando la diversidad.

En el ámbito socio educativo pedagógico ambiental, se evidencia que algunos representantes muestran poco interés en el desarrollo intelectual de sus representados, poca participación de la familia en las actividades recreativas y culturales, se puede decir que menos de la mitad participan, algunos representantes expresan no contar con los recursos económicos para que sus hijos se involucren en algunos actos. Existen dificultades específicas y globales, en lo que respecta a las áreas pedagógicas algunos docentes carecen de motivación en las aulas, para diseñar estrategias que mejoren la calidad del escolar en las áreas pedagógico, escasa comunicación de algunos docentes con alumnos con características especiales, y poco conocimiento en cuanto a la integración escolar de estos niños.

Referente al ambiente la escuela y comunidad, cuentan con los servicios de cloacas, CANTV, aseo urbano, luz, agua potable por tuberías, vías asfaltadas, casas de bloques y barro de las cuales la mayoría de sus habitantes son dueños.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAAGOGICO

En la Unidad Educativa Nacional “Dalla Costa”, específicamente el 5to grado sección “D” cuenta con una matricula de 39 niños, entre 24 hembras y 15 varones. A los padres y representantes de este grado se les aplico un instrumento basado en la entrevista estructurada donde se establecieron distintos ítems solo 25 padres realizaron la entrevista.

En cuanto a la observación directa e indirecta se pudo evidenciar el ambiente del aula y la relación con el maestro y compañeros, presentan interacción con el docente, demuestran ser afectuoso, serien y comparten con sus compañeros, hay niños que les gusta ser líder, se encuentra también un caso muy puntual de un escolar con retardo cognitivo leve a moderado; diagnosticado por el neurólogo infantil. La interacción de las familias de estos niños en algún caso fue apropiada, existiendo respeto y aceptación hacia la figura de los padres.

En el área académica algunos escolares se evidencia inconveniencia en la lectura silábica con voz y entonación inadecuada, en la escritura se observa letra mixta y errores específicos como inversión, rotación y confusión de grafías semejantes. En cuanto al concepto de cálculo comprenden lo impartido en clase, lo básico suma, resta, multiplicación y apenas están aprendiendo a dividir.

El niño O.S muestra discontinuidad pedagógica, la cual se aprecia en el aprendizaje de las materias instrumentales: lectura, escritura y cálculo. Actualmente presenta

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