Memoria De Evaluacion Del Proyecto Educativo

MEMORIA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

EDUCATIVO

DATOS DEL PROYECTO

El “Campamento urbano Trabenco 2006” es una actividad que se realiza en

el Centro de Educación Infantil y primaría de Trabenco, en Leganés. Es organizado

por la Asociación de Madres y Padres del CEIP Trabenco y gestionado por las

Educadoras-cuidadoras del comedor del colegio.

-Numero de participantes

El AMPA del CEIP Trabenco establece en su proyecto de Campamento

urbano unas ratios. Como no existe actualmente una legislación especifica sobre

campamento urbanos, nuestras ratios están orientadas a cumplir los criterios de

calidad expresados en el proyecto y por ello, la edición de este año ha cumplido

de manera satisfactoria estos requisitos.

Debido a la matriculación de varios niños de integración, que exigen una

dependencia mayor de los monitores. Hemos decidido bajar esas ratios,

trabajando durante todo el campamento con 15 monitores. Es decir, una ratio de 8

niños y niñas por monitor. Esta cifra es global, pero naturalmente, los tramos de

edad de 3 a 6 años el numero de monitores era mayor, respecto de los grupos más

mayores.

Al ser un campamento semanal el numero de niños y niñas es variable cada

semana. Esto permite que los padres seleccionen cuales quieren llevar a sus hijos

entre las cinco que dura el campamento.

El número máximo de participantes ha sido de 115, que fue alcanzado en

las tres primeras semanas de campamento y algo menor en las dos finales, esto

es normal ya que la última quincena siempre hay menos niños.

Las personas que han realizado su labor en el campamento, además de los

quince monitores ya mencionados, son dos personas más encargadas del servicio

de preparación de comida y una persona para la limpieza de las instalaciones

ofrecidas por el ayuntamiento. Todas estas han estado organizadas por una

coordinadora de campamento.

-Recursos

-Recursos empleados

Los recursos económicos empleados han sido, la subvención concedida y

las aportaciones de los padres. No se ha utilizado en ningún caso recursos

ajenos al proyecto de campamento urbano.

Los recursos materiales con los que hemos contado han sido los que se

conservan de otras ediciones: material de patio, material de juegos y

material fungible para talleres.

METODOLOGÍA UTILIZADA

La metodología utilizada en el campamento se ha basado en estos cinco

criterios que definimos a continuación.

-1. Facilitar la libre expresión y la creatividad

Procuramos fomentar la espontaneidad, la libertad de opinión, así como la

creatividad individual y colectiva, a través del juego. Con ello hemos incidido,

en la mejora de la seguridad, la confianza y la autoestima del niño o niña,

todo ello dentro de un clima relajado, sin presiones y sin ánimo competitivo.

-2. Actitud crítica e investigación

Fomentamos dinámicas de participación y de aprendizaje colectivo e

individual, proclives al análisis de la realidad, su observación y el

razonamiento sobre todo lo que nos rodea. Con la intención de conseguir que

los niños y niñas, se interesen por la investigación, se despierte y refuerce su

curiosidad natural, su motivación e interés hacia el medio natural y la

sociedad en la que nos encontramos inmersos, con sus distintos parámetros

culturales.

-3. Educación en valores y hábitos

Los hemos impulsado y desarrollado a través de las actividades del

campamento. Es una excelente manera de formar personas responsables y

solidarias, con capacidad para elegir, opinar, y hacer propuestas; así como

conseguir que sean respetuosas con el medio ambiente y el entorno urbano y

cultural que a todos nos rodea y con el que convivimos día a día; en este

sentido hemos procurado generar hábitos de respeto al material común que

todos compartimos, además de otros de orden más práctico y personal como

es la higiene, o de carácter cotidiano.

-4. Aceptación de la diversidad

Propiciamos el respeto a la identidad de cada niño, así como la aceptación y

respeto a la diversidad social o cultural, y contribuimos al desarrollo de su

personalidad, haciéndola compatible con el trabajo en equipo, respetando sus

ritmos personales y sin presión alguna, como ya hemos indicado

anteriormente.

-5. Trabajo en grupo

Desarrollamos actividades que promuevan dinámicas de equipo, no solo de

carácter activo, sino también reflexivo, o la conjunción de ambas estrategias

a través del juego.

OBJETIVOS

La finalidad es desarrollar en los meses de Junio y Julio, actividades para

los niños y niñas que por necesidades de trabajo de sus padres, han de ser

atendidos correctamente por personas responsables, en un lugar adecuado y con

un programa de actividades interesante desde el punto de vista educacional y de

ocio.

Nuestro campamento, profundizando en los criterios de calidad expresados

en el apartado anterior, intenta darle un sentido a todas sus actividades, buscando

la variedad para evitar el aburrimiento de los niños y niñas.

Al realizar el programa intentamos variar las actividades respecto a años

anteriores, porque muchos participantes están con nosotros desde que comenzó el

campamento hace siete años. Intentamos mediante los temas semanales que

conozcan lugares nuevos que no visitaron con anterioridad.

Dado el carácter abierto del campamento, en el que niños y niñas de otros

colegios pueden asistir a nuestra actividad. Un objetivo básico es conseguir la

integración de estos, evitando que se formen grupos de niños del colegio y grupos

de niños que no son del colegio, dándoles la oportunidad de integrarse y de

hacerse nuevos amigos.

El campamento no puede suponer una carga económica importante para los

padres, en muchos casos no solo se tiene un hijo o hija en el campamento, sino

que son varios hermanos. Esto ha supuesto, que debamos ofertar un campamento

barato y también flexible en cuanto a horarios. Este objetivo no podía minar

nuestra intención de realizar todas las actividades programadas, ni tampoco

disminuir el numero de monitores. Por ello, este campamento, solo ha sido viable

económicamente, porque todos los recursos aportados, han sido gastados por

completo en el campamento, sin beneficio ninguno.

Estos objetivos se han desarrollado gracias a las reuniones de monitores

semanales. Estas se han realizado cada martes, durante las cinco semanas de

duración del campamento, además de varias reuniones previas al inicio.

En ellas se ha tratado de evaluar pormenorizadamente el desarrollo de las

actividades, desde un punto de vista metodológico. Tratando con ellas de

reafirmar los criterios antes mencionados y resolver de manera útil las dificultades,

gracias a las indicaciones de la coordinadora y a la aportación de los monitores.

Estas reuniones permitieron también evaluar el desarrollo de las

actividades del campamento, además de la preparación y gestión necesarias para

realizarlas.

ACTIVIDADES

El campamento divide a todos los participantes en grupos, coincidiendo con

su edad escolar. Los grupos al comienzo del campamento reciben un nombre que

ellos mismos deciden, este año han sido: Los conejos (3 años), Los Tarántulas (4

años), los Esquimales (5 años), los Raikuaza (1º curso), los Macarreras (2º curso)

y los Huracanes (resto de cursos hasta 6ª).

Todas las actividades que se realizan, las han desarrollado los grupo

individualmente adaptadas a la edad de los participantes, aunque también se

realizan actividades en las que actúan grupos mayores o incluso, todos los niños y

niñas del campamento.

Las actividades del campamento se han desarrollado en base a un

programa, que se facilita a los padres antes de formalizar su estancia en el

campamento. Este programa se divide en semanas y cada una dedica sus cinco

días a desarrollar un tema.

Conviene explicar que todas las semanas los padres reciben, vía e-mail o

recogiéndolo en el campamento, una nota explicativa de las actividades de la

semana y otra con el menú semanal. También hemos repartido un DVD en

septiembre, que contiene un montaje con textos, fotografías y videos explicando

todas las actividades. Este DVD ha permitido que los padres evalúen el

cumplimiento de las actividades que les ofrecimos al inicio del campamento. Todas

estas notas y el DVD están incluidos en la memoria como anexos. Recomendamos

que para conocer exactamente todo lo que hemos realizado en el campamento

vean el DVD, este explica de forma detallada todas las actividades. Por ello estas

líneas las dedicaremos a explicar el motivo de cada una de ellas.

Los temas semanales han sido:

Semana Fecha Tema semanal

1ª semana Del 26 al 30 de junio El Cine en 3D

2ª semana Del 3 al 7 de julio Los Tres Bandidos

3ª semana Del 10 al 14 de julio Vías Verdes

4º semana Del 17 al 21 de julio Los Libros

5ª semana Del 24 al 28 de julio Conocer Leganés

La elección de estos temas, responde a la búsqueda de realizar un

campamento en el que se trabajen varias tipologías de actividades. Que permiten

a los niños y niñas que están durante las cinco semanas y a los que han asistido

durante muchos años, no repetir ninguna, ya que todos los temas son totalmente

novedosos. Por este motivo intentamos cada año crear un campamento nuevo.

Las tipologías son siempre parecidas: semanas dedicadas a conocer la

naturaleza (Vías Verdes), semanas dedicadas a algún tema cultural (Semanas de

los Libros), a algún tema que permita la interacción de varias actividades (semana

de Los Tres Bandidos), a temas de ocio (semana del Cine en 3D), y la última

semana que la dedicamos siempre, a conocer un poco más Leganés.

Desarrollo de las semanas:

El esquema que siguen estas actividades dentro de la semana, es el

siguiente:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Deportes Deportes Talleres

Piscina

Juegos Salida

Piscina

Los lunes antes de comenzar con los talleres, se recibe en los grupos a los

nuevos participantes, se realizan juegos de conocimiento y a continuación se

explica el tema semanal y las actividades que se van a hacer en los próximos días.

Después comienzan los talleres que les hemos explicado. Estos se realizan

el lunes con el objetivo de aprovechar lo realizado durante la semana. Un ejemplo

son las capas rojas que se hicieron la 2º semana, que fueron las que llevamos al

Castillo de Manzanares el Real el jueves.

Los martes y viernes son días que dedicamos por igual a ir a la piscina, pero

antes, debido a que esta abre sus puertas a las 12h., y el campamento comienza a

las 10h. realizamos deporte y gimnasia en el colegio. Después, en la piscina, los

grupos se bañan en función de su edad en unas piscinas u otras, con la constante

vigilancia de los monitores de grupo.

Los miércoles realizamos juegos en función de la temática semanal, se

realizan dentro del colegio o en los alrededores. Como ejemplo, la semana de las

Vías Verdes realizamos los juegos en el parque Los cipreses y la semana de

conocer Leganés, visitamos las calles y comercios del barrio. Todos los juegos

fomentan los valores expresados en el apartado de metodología. Estos son

preparados de antemano, realizados en función de la edad de los participantes y

permiten conocer aspectos del tema semanal. Como en el caso de las Vías

Verdes, que conocimos las plantas más comunes de los parques de Leganés y en

el caso de la semana de los libros, mediante juegos, conocimos el argumento de

muchos libros como Don Quijote de la Mancha, El archipiélago de la cabra, etc.

Los jueves son el día de la salida y se plantean como el colofón de la

semana. El lugar elegido es un sitio de la Comunidad de Madrid y va en función del

tema semanal. Estas salidas son complejas, porque exigen meses de preparación.

Hay que pedir los sitios a los que vamos y en muchos casos, al ser el numero de

participantes muy grande (siempre vamos todos los niños y niñas del

campamento), exigen una actividad especial.

Es el caso de la semana de los Libros, en la que realizamos una visita al

Circulo de Bellas Artes. Nos dividimos en cuatro grupos y cada uno se movía por

un lugar distinto del edificio, esta provoco que todos los detalles de organización se

trabajaran con mucho cuidado. Esta actividad según nos comentaron en el Circulo,

no se había realizado en toda su historia. Además tuvimos la suerte de contar con

una cuentacuentos y un escritor reconocido de libros infantiles. Mediante libros

propios y ajenos nos introdujeron en el mundo de la literatura.

También podemos destacar la semana de los Tres bandidos, en la que

visitamos el Castillo de Manzanares el Real, donde conocimos a los personajes del

cuento. Para realizar la actividad nos pusimos en contacto con el castillo, que nos

permitieron su realización. También hablamos con la responsable de los talleres de

teatro del Rigoberta Menchú y gracias a ella, tuvimos actores para el castillo.

Como se puede observar, cada actividad requiere coordinar una serie de

factores que exigen tenerlos desarrollados antes de comenzar el campamento. Es

por ello que la experiencia adquirida durante estos siete años, permite planificar

suficientemente para evitar problemas y dificultades que pueden surgir durante la

realización de las actividades.

EVALUACIÓN

-Criterios

Al realizar la evaluación del campamento, intentamos analizar varios

apartados como son, el funcionamiento general del campamento, el desarrollo de

las actividades, el trabajo de los monitores y el cumplimiento del programa que

elaboramos al inicio del campamento.

El análisis de las actividades, permite ir más allá de sí se han realizado bien

o mal, lo que intentamos es mejorarlas, profundizar en ellas para conseguir

obtener un resultado de mayor calidad. Como se realiza cada semana durante el

campamento, este resultado se aplica en las siguientes jornadas. Al finalizar se

engloba todo lo conseguido y lo que ha faltado por conseguir y se trata de plantear

propuestas para la próxima edición, de esta forma aplicamos una idea con la que

trabajamos cada año: “El próximo año lo mismo y un poco más”. Evitando de esta

manera, introducir en años sucesivos, cambios bruscos que no nos permitan

reaccionar a tiempo por falta de experiencia de trabajo en esos temas. Somos

responsables de hacer una actividad en la que los padres de muchos niños y niñas

han depositado su confianza.

-Instrumentos utilizados

La evaluación que realizamos analiza la opinión de dos grupos

diferenciados. Estos son, por un lado, los padres y por otro, los monitores. Aunque

también recibimos la de los propios niños y niñas durante el campamento que

transmiten a sus padres su opinión.

-Padres

Para realizar esta evaluación, lo que hacemos es hablar todos los días con

ellos cuando recogen o traen a sus hijos. De esta forma obtenemos

impresiones diarias, que una vez analizadas en las reuniones con los

monitores, nos permiten sacar conclusiones sobre la marcha del campamento

y sobre como resolver, desde el punto de vista de los padres, conflictos o

problemas puntuales.

Tampoco hay que olvidar, que trabajamos con personas de integración y la

comunicación con sus padres es diaria y obligatoria para conseguir avances

en estos casos y evitar, que el campamento, necesario para los padres por

motivos de trabajo, se convierta en un problema para el avance que supone

su educación diaria.

También, de un modo menos personal, analizamos los resultados obtenidos

comparando la participación, respecto a años anteriores.

-Monitores

La evaluación final que realizan los monitores es directa, ya que el último

día de campamento analizamos y evaluamos en términos generales, temas

como: el cumplimiento de actividades, el trabajo desarrollado en cada grupo,

como han funcionado los monitores de éste, las conclusiones a las que han

llegado los padres de ese grupo, como se ha desarrollado el trabajo

realizados por los monitores, la idoneidad o no de las actividades y por último

las propuestas para el año que viene.

-Resultados

En virtud de los criterios anteriores y con los medios expresados en el

apartado anterior, analizaremos el cumplimiento de los objetivos que nos

propusimos al inicio del campamento y sobretodo el funcionamiento global del

campamento.

Al evaluar el campamento de forma estadística, podemos decir que ha sido

un éxito, si analizamos el número de participantes respecto al año anterior.

Durante las ediciones pasadas, a un funcionamiento parecido (sin problemas

destacables), hemos tenido un incremento de los participantes de un 20% cada

año. Al tener en cuenta que el campamento no recibe publicidad alguna en ningún

medio de difusión (a excepción de este año que salio publicado en la revista

municipal, pero cuando se publico las plazas del campamento ya estaban

cubiertas), entendemos que el incremento anual de participantes en el

campamento se debe, al famoso boca a boca. Es decir, que los padres, contentos

con este campamento, lo publicitan a sus amigos y familiares.

En el funcionamiento general del campamento, podemos destacar que

aspectos como la integración de los niños y niñas que no pertenecen al colegio, se

ha realizado correctamente. Esto no ha supuesto una gran dificultad, debido a que

tenemos la experiencia de años anteriores. Lo expresado por los padres y los

monitores avala esta opinión.

El cumplimiento de los criterios de calidad del campamento se han

realizado con acierto. En este sentido los padres han manifestado su satisfacción,

en especial los que pertenecen a otros colegios. En general podemos decir, que no

ha habido problemas de funcionamiento, esto lo explicamos porque el

campamento estaba lo suficientemente planificado antes de comenzar.

El desarrollo de las actividades es el punto en que los padres se han

manifestado muy sorprendidos, por la minuciosidad con las que han sido ofrecidas

a los niños, la variedad y la complejidad que tenían. Tanto es así que en semanas

como la de Los tres Bandidos, muchos padres al verse empujados por sus hijos,

han solicitado la inscripción en la siguiente semana, a pesar de no tenerles

apuntados. Por parte de los monitores, que las han elaborado, podemos destacar

la labor de concienciación que han tenido que ofrecer a los pequeños, para

introducirles en los temas semanales, esta labor ha dado pie a la realización de las

actividades diarias.

El trabajo de los monitores se ha desarrollado en un clima de confianza, que

ha permitido obtener lo mejor de ellos, los padres no han manifestado problema

con ninguno de los monitores y podemos decir, que al contrario, han felicitado en

muchos casos su trabajo, que entienden complicado. Esta labor, solo es posible si

se tienen unas ratios tan bajas como las nuestras, que permiten trabajar con los

niños más relajadamente y evita el descontrol que producen grupos de muchos

integrantes.

En la evaluación de su trabajo y tratándose de ellos mismos, los monitores

han sido mucho más críticos, lógico si pensamos que han sido ellos los que han

vivido el día a día de su labor. Han sido critico en temas como la puntualidad y el

desarrollo de algunas actividades. Pero dentro de sus observaciones han valorado

las reuniones semanales como un punto de resolver los problemas surgidos

durante el campamento. Desde nuestro punto de vista, creemos que en este

aspecto se ha de continuar como hasta ahora, fomentar también la participación

entre grupos de edades parecidas y conseguir una mayor comunicación entre los

monitores, para así conseguir actividades más completas, que integren las ideas

de todos ellos.

El cumplimiento del programa ha sido total, gracias a que gran parte de

las actividades, estaban preparadas antes de comenzar el campamento y el resto

estaban ya muy avanzadas.

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