Morin Unesco

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Los siete saberes

necesarios para la educación del futuro

Edgar Morin

Traducción de:

Irasema Aguilar Vázquez y

David René Thierry G.

Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son del autor y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la UNESCO.

Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy –75352 Paris 07 SP – France.

 UNESCO 1999

EPD–99/WS/3

ÍNDICE

Agradecimientos

Prefacio del Director General de la UNESCO

Prólogo ……………………………………………………………………………………………............................ 1

Capítulo I - Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión ………………................…….............. 5

1. El talón de Aquiles del conocimiento ……………………………………...………….............................. 5

1.1 Los errores mentales ………………………………………………………….......................... 6

1.2 Los errores intelectuales ………………………………………………………......................... 7

1.3 Los errores de la razón ………………………………...…………….............………............. 7

1.4 Las cegueras paradigmáticas …………………………………………………......................... 8

2. El imprinting y la normalización …………………………………………………………............................ 10

3. La noología: posesión ………………………………………………………………….............................. 11

4. Lo inesperado …………………………………………………………………………................................ 12

5. La incertidumbre del conocimiento ……………………………………………………….......................... 12

Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente ................................................................... 15

1. De la pertinencia en el conocimiento …………………………………………………….......................... 15

1.1 El contexto ……………………………………………………………………............................ 15

1.2 Lo global (las relaciones entre el todo y las partes) …………………………........................ 16

1.3 Lo multidimensional …………………………………………………………............................ 16

1.4 Lo complejo …………………………………………………………………….......................... 17

2. La inteligencia general ………………………………………………………………….............................. 17

2.1 La antinomia …………………………………………………………………............................ 18

3. Los problemas esenciales ………………………………………………………………............................. 18

3.1 Disyunción y especialización cerrada …………………………………………........................ 18

3.2 Reducción y disyunción …………………………………………………………....................... 19

3.3 La falsa racionalidad ……………………………………………………………........................ 20

Capítulo III - Enseñar la condición humana ……………………………………………….............................. 23

1. Arraigo ↔ desarraigo humano ….......................………………………………………………................ 23

1.1 La condición cósmica ………………………………………………………….......................... 24

1.2 La condición física ……………………………………………………………........................... 24

1.3 La condición terrestre ………………………………………………………............................. 24

1.4 La humana condición ………………………………………………………............................. 25

2. Lo humano de humano ……………………….…………………………………………............................. 26

2.1 Unidualidad ……………………………………………………………………………................ 26

2.2 El lazo cerebro ↔ mente ↔ cultura ………………………………………………................... 26

2.3 El lazo razón ↔ afecto ↔ impulso ………………………………………………..................... 26

2.4 El lazo individuo ↔ sociedad ↔ especie …………………………………………................... 27

3. Unitas multiplex: la unidad y la diversidad humana ………………………………………..................... 28

3.1 El campo individual ……………………………………………………………………................ 28

3.2 El campo social ………………………………………………………………………….............. 28

3.3 Diversidad cultural y pluralidad de individuos ……………………………………................... 28

3.4 Sapiens ↔ demens ………………………………………………………………….................. 29

3.5 Homo complexus …………………………………………………………………….................. 30

Capítulo IV – Enseñar la identidad terrestre …………………………………………………......................... 33

1. La era planetaria .............................................................................................................................. 34

2. El legado del siglo XX ……………………….………………………………………………....................... 37

2.1 La herencia de muerte ……….………………………………………………………................. 37

2.1.1 Las armas nucleares ………………………………………………………............... 38

2.1.2 Los nuevos peligros …………………………….…………………………............... 38

2.2 La muerte de la modernidad ……………………..….…………………………........................ 38

2.3 La esperanza …………………………….……………………………………………................. 39

2.3.1 La aportación de las contracorrientes ………………………………..................... 39

2.3.2 En el juego contradictorio de los posibles …..……………………….................... 40

3. La identidad y la conciencia terrestre ………………………………………………….............................. 41

Capítulo V - Afrontar las incertidumbres …………………………………………………............................... 45

1. La incertidumbre histórica ……………………..…………………………………………........................... 45

2. La historia creadora y destructora ……………..………………………………………............................. 46

3. Un mundo incierto ……………………..…………………………………………………............................ 48

4. Afrontar las incertidumbres …………………..…………………………………………............................. 48

4.1 La incertidumbre de lo real ……………………………………………………......................... 49

4.2 La incertidumbre del conocimiento ……………………………….………….......................... 49

4.3 Las incertidumbres y la ecología de la acción ………………….……………........................ 50

4.3.1 El lazo riesgo ↔ precaución …………………………….…………........................ 50

4.3.2 El lazo fines ↔ medios …………………………….…….…………....................... 51

4.3.3 El lazo acción ↔ contexto ……………………………………………..................... 51

5. Lo impredecible a largo plazo ……………………………………………………………........................... 52

5.1 La apuesta y la estrategia ………………………………………………………....................... 52

Capítulo VI - Enseñar la comprensión ………………………………………………………............................ 55

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