“NIVEL DE CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DE LOS PADRES SOBRE ESTIMULACIÓN TEMPRANA DEL NIÑO MENOR DE UN AÑO EN EL CENTRO DE SALUD DE CHILCA”
jhnnyDocumentos de Investigación5 de Julio de 2019
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
ENFERMERÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“NIVEL DE CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DE LOS PADRES SOBRE ESTIMULACIÓN TEMPRANA DEL NIÑO MENOR DE UN AÑO EN EL CENTRO DE SALUD DE CHILCA”
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER
EN ENFERMERÍA
PRESENTADO POR:
KEYKO MIRELLA CAJACHAGUA AGUILAR
HUANCAYO - PERÚ
2019
CAPÍTULO I: 4
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 4
1.1 Planteamiento y formulación del problema 4
1.1.1 Planteamiento del problema 4
1.1.2 Formulación del problema 10
1.2 Objetivos 11
1.2.1 Objetivo general: 11
1.2.2 Objetivos específicos: 11
1.3 Justificación e importancia 11
CAPITULO II 14
MARCO TEORICO 14
2.1 Antecedentes del problema 14
2.2 Marco bíblico filosófico 19
2.3 Bases teóricas 20
2.2.1 Conocimiento 20
2.2.2 Práctica 22
2.2.3 Conceptos básicos 25
2.2.4 Funciones del sistema nervioso 26
2.2.5 Niveles de interacción 28
2.2.6. Bases neurofisiológicas del desarrollo del niño de 0 a 12 meses 28
2.3 Definición de términos básicos 35
CAPITULO III: 36
HIPÓTESIS Y VARIABLES 36
3.1 Hipótesis 36
3.1.1 Hipótesis General 36
3.1.2 Hipótesis Específicos 36
3.2 Variables, operacionalización 37
3.2.1 Identificación de variables 37
CAPÍTULO IV: 40
METODOLOGÍA 40
1.4 Método, y alcance de la investigación 40
1.4.1 Método 40
1.4.2 Alcance 40
1.4.3 Diseño de la investigación 40
4.3 Población y muestra 41
4.3.1 Población 41
4.3.2 Muestra 41
1.5 Técnicas de recolección de datos 41
CAPÍTULO V: 42
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 42
5.1 Presupuesto 42
5.2 Cronograma 42
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 43
ANEXOS 47
CAPÍTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
Planteamiento y formulación del problema
Planteamiento del problema
La estimulación temprana es muy importante para el niño lo cual le ayudara a tener un adecuado desarrollo y su adaptación a su contexto social. El daño cerebral y la falta de estímulos necesarios inhiben al niño y pueden causar un deterioro sensorial del sistema nervioso también causar daño biológico y funcional de la corteza cerebral, por lo tanto, es muy importante que debemos de promover estimular el desarrollo de la imaginación, creatividad, e inteligencia del niño en su primer año de vida, ya que en esta edad están en desarrollo lo cual el cerebro puede captar los estímulos con más facilidad. (1)
La Estimulación Temprana es toda actividad de contacto de los padres consiste en jugar con un bebé o niño lo cual favorece, fortalece y desarrolla sus potencialidades humanas. Tiene lugar mediante procesos de la repetición útil de diferentes 5 eventos sensoriales muy importantes lo cual aumentan el control emocional, favorecen al niño una sensación de seguridad por parte de los padres y de los que se encuentran en su entorno; por lo tanto, amplían la habilidad mental, lo cual facilita el mayor aprendizaje ya que el niño desarrolla destrezas, para estimularse asimismo a través del juego libre, del ejercicio, de la curiosidad, la exploración y la imaginación. (2)
La estimulación temprana del niño menor de un año, desarrolla muy rápido las habilidades, tales como, físicas, mentales, psicosociales y emocionales, mediante; actividades ya sean repetitivas, continuas y sistemáticas, experiencias que necesita el niño desde el vientre de la madre, después de nacer y del entorno en el que se encuentra, proporcionando estímulos adecuados y de complejidad creciente de acuerdo a su edad, ya sea con acciones y objetos que van a generar al niño o niña sociabilizarse mejor con su entorno, facilitando un aprendizaje afectivo, lo cual el niño o niña se va a sentir protegido, por lo que debe estar obligado la participación activa de los padres en todo momento. (2)
Por lo tanto, se basa en una serie de procesos, que el cerebro realiza de manera muy rápida y sorprendente, ya que esto se puede observar durante la infancia y el aprendizaje es mucho más productivo, por la plasticidad y el desarrollo del cerebro, lo cual esta primera etapa se estaría terminando en aproximado a los seis años de edad. (9)
Desde ya hace algunos años atrás los programas de estimulación temprana, se encargan de fortalecer las habilidades de los niños en los seis primeros años de vida, sin embargo, en un primer momento estos programas eran inalcanzables para niños de escasas condiciones sociales y económicas, también eran inalcanzables para niños que viven en una zona urbana.
La mayoría de veces estos programas se desarrollaban en países industrializados, en donde la población infantil en su mayoría gozaba de niveles aceptables de educación, salud y económica, sin embargo, tras los esfuerzos realizados por las organizaciones internacionales las estrategias de estimulación temprana emigran a la población infantil vulnerable, aquellos países en vías de desarrollo o en aquellos en que las tasas de morbilidad y mortalidad infantil eran muy altas. (2)
El documento de la Declaración de los Derechos del Niño, formulado en 1959, ha sido uno de los acontecimientos que dio origen a la estimulación temprana. Incluido al Instituto Iberoamericano del niño, la Organización Mundial de la Salud, la Asociación Americana de Salud Pública y otros congresos internacionales destinados a tratar problemáticas infantiles comenzaron a considerar este sistema de acciones. En esta época su concepción se enfocaba en la posibilidad de brindar una atención especializada a los niños que nacían en condiciones de alto riesgo biológico y psicosocial. En otras palabras, se privilegiaba la estimulación de los pequeños discapacitados, disminuidos o minusválidos, proveniente de familias marginales o necesitadas. (26)
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