NOMBRE DE LA SITUACIÓN “PEQUENOS ARTISTAS” |
CAMPO FORMATIVO: Expresión Y Apreciación Artística. |
ASPECTO: Expresión y Apreciación Musical. Expresión Corporal y Apreciación de la Danza. Expresión y Apreciación Visual Expresión Dramática y Apreciación Teatral. |
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas. Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas
- Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
- Inventa e interpreta canciones acompañándolas con ritmo.
- Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos de los demás.
- Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
- Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
- Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
- Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y o el cine.
- Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
- Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MODALIDAD: SITUACIÓN DIDÁCTICA. | ACTIVIDADES DE INICIO:
- Para iniciar, en plenaria se discutirá el tema de lo que es el Arte, quien es un artista, que hacen… se ira escribiendo sus ideas en el pizarrón.
- Luego se les reproduce el video de la visita a las bellas artes, se analiza el contenido y se complementan sus ideas.
- Se les encarga de tarea preparar una breve explicación de algún tipo de arte, podrán llevar información, ejemplos, etc. Lo expondrán a sus compañeros en clase.
| - Para iniciar con el arte de la pintura, se le dará lectura al cuento de Frida Kahlo.
- Se les reproduce el video “Zamba. Excursión al museo de bellas artes. Frida Kahlo”, se analiza su contenido.
- Se les propone convertirse en artistas pintores, y siguiendo algunos consejos de Frida realizaremos un autorretrato de nosotros. Se les proporcionara para la actividad, cartoncillo, pintura, pinceles, y espejos.
- Se les contaran las historia de vida de algunos famosos pintores, y se les presentan algunas de sus obras pictóricas más famosas
- Cada obra pictórica que se les presente los niños deberá expresar que ven, que sienten al ver la obra, que creen que estaba pensando el autor de la obra, que sentía en ese momento el autor…
- Se les reproduce una canción con varios tonos se les da un cartoncillo forrado de aluminio, y con crayolas los niños rayaran al ritmo de la música, al final buscaran en los rayones formas que encuentren, y las colorearan para resaltar, las exponen a sus compañeros.
- Se les reproduce una canción con una historia de amor, los niños escuchan y hablaran sobre lo que entendieron de la historia, la canción se les reproduce las veces que sea necesario. Luego realizara una pintura de la historia que entendieron de la canción.
- Para comenzar con el arte de la escultura, se da un repaso rescatando las ideas que se tienen sobre este tipo de arte. Que hacen los escultores, con que hacen sus esculturas, como las hacen…
- Se les proyectan videos de famosos escultores, escultores realizando sus obras, cuando se vean las imágenes, se le pide a los niños que expresen lo que sienten al ver las esculturas, les gusta o no y por qué, que pensaba el artista al realizarlo…
- Se les proporciona periódico para que a manera de relieve formen una escultura con el tema de la felicidad.
- Se les pide que con masa creen una escultura donde reflejen su estado de ánimo del día de hoy.
- Se les proporciona alambre delgado el cual tendrán la oportunidad de moldear para crear una escultura con él.
- Para iniciar con el tema del arte de la música, hablaremos sobre lo que aprendimos en las exposiciones sobre este arte se les pregunta ¿les gusta la música? ¿Qué tipo de música te gusta?
- Se les propone hacer música con diferentes partes del cuerpo y se crean secuencias musicales
- Entonces se les pide de tarea que en un papel mama escriba el tipo de música que le gusta escuchar al niño y así poder reproducir los diferentes tipos de música que les gusta escuchar a cada uno. Cuando se escuchen los diferentes tipos de música decir que sienten al escucharla, que instrumentos musicales se escuchan en cada canción, es fuerte o suave su sonido.
- Se les proyecta el cuento musical de Sofía la vaca que amaba la música. Y el video de los instrumentos musicales clásicos.
- Luego se les proyectan videos con orquestas musicales.
- Se les propone hacer una orquesta y con la pista del chavo del 8 se adecuaran sonidos de instrumentos musicales.
- Para dar inicio al arte de la danza se platica un poco sobre este tipo de arte. Luego se les pregunta si les gusta bailar, que tipo de música les gusta bailar.
- Se les reproducirán videos de diferentes tipos de danza folclórica, clásica… luego se pone el programa para bailar y trataremos de seguir algunas coreografías.
- Se elige la danza que más haya gustado, se elige una canción para bailar y con la ayuda de todos se le ponen pasos a la canción.
- Luego para dar inicio al arte del teatro se habla un poco de él, se saca una lista de las obras de teatro a las que han asistido, se les hacen preguntas, como que hacen en el teatro, como actúan…
- Se les reproducirán videos de cuentos clásicos, se elige uno en especial para representarlo, se reparten los papeles que desempeñara cada uno, se les pide su ayuda para elaborar los títeres y el escenario del teatrín. Se ensaya la obra para representarla a los padres de familia.
- Para dar inicio al arte de la arquitectura se recuerda un poco sobre este tema, preguntando quienes son los arquitectos, que hacen.
- Se les ensenan imágenes de obras arquitectónicas famosas.
- Se les propone convertirse en arquitectos, se les presta material de ensamble para que libremente creen obras arquitectónicas, luego se les pide que hagan casas, edificios, parques…
- Se les pide de tarea que con ayuda de sus padres realicen una maqueta del parque de sus sueños.
| ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Para el cierre de esta situación se invita a los padres de familia a la exposición de sus obras pictóricas, escultóricas arquitectónicas, para luego pasaran al aula a escuchar la orquesta, a observar la obra de teatro, y la coreografía.
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ATENCIÓN DIFERENCIADA: |
NIVEL 1 (Niños que aportan información y participan en la actividad) Variantes: Involucrarlo en los equipos formados por niños tímidos | NIVEL 2 (Niños que participan en las actividades pero no aportan ideas) Variante: Que se relacione con niños que van más avanzados
| NIVEL 3 (Niños que no participan en las actividades y tampoco aportan ideas) Variante: Encargarles tareas extras sobre el tema. |
TIEMPO: 2 semanas aproximadamente. |
ORGANIZACIÓN DE GRUPO: Grupal
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INTERVENCIÓN DOCENTE: - Motivación hacia los niños.
- Cuestionamientos y consignas apropiados a los aprendizajes esperados.
- Observación y registro de las mismas.
- Ambiente que incite a los niños al interés y de respeto.
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RECURSOS: - Videos, lap top, bocinas, proyector, exposiciones, cuento de Frida, pintura, pinceles, cartoncillo, aluminio, imágenes de obras pictóricas, obras escultóricas y arquitectónicas, periódico, Resistol, masa, alambre delgado, instrumentos musicales, material para elaborar títeres, teatrín.
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CRITERIOS A EVALUAR: - Logra expresar sus sentimientos al presenciar los diferentes tipos de arte
- Expresa ideas, sentimientos y emociones en sus creaciones artísticas
- Sigue el ritmo de canciones con su cuerpo o con instrumentos musicales
- Participa en la creación de la coreografía dando ideas de como moverse
- Logro actuar en la puesta en escena con su títere y como lo hizo.
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EVIDENCIAS DEL TRABAJO: - Creaciones artísticas como sus pinturas y fotografías de lo que realizo.
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