Situaciones didacticas del nombre preescolar

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL NOMBRE EN PREESCOLAR.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Aprendizajes esperados:

• Escribe su nombre con diversos propósitos.

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

• Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera

Nombre de la actividad: conociendo mi nombre

Duración: 15 días

Materiales: Tarjetas con el nombre de los niños. Fotografías. Cuadernos de trabajo. Letras. Material diverso como Tijeras, resistol, plastilina, hojas. Etc.

Situación didáctica (Desarrollo):

• Inventar canciones, poemas y juegos verbales con los nombres propios.

• Hacer un mural donde se encuentren todos los nombres de los alumnos con su foto cada uno.
• Comparar dos o más nombres y ver semejanzas y diferencias.
• Reconocer la inicial del nombre propio y adornarla a través de diferentes técnicas plásticas.
• Buscar su nombre entre varios nombres diferentes entre sí o entre nombres muy parecidos.
• Componer su nombre con letras móviles.
• Recortar las letras del nombre y pegarlas ordenadamente formando el nombre.
• Hacer los nombres con plastilina o masa.
• Distinguir y seleccionar las letras que pertenecen al nombre propio entre otras.
• Escritura en el pizarrón de algunos nombres para ver sus semejanzas y diferencias.
• Transcribir el nombre propio siguiendo la muestra.
• Jugar al juego del ahorcado grupalmente para adivinar nombres propios y de nuestros compañeros.

Actividad permanente:  “mochila viajera” llevar un cuento a casa y al iniciar la jornada platicarlo a sus compañeros.

• Campo formativo y Aspecto: Lenguaje y Comunicación

• Competencia a promover en los alumnos: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

• Aprendizaje esperado: Compara las características grafías de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

• Situación didáctica: “Aprendiendo con mi nombre”

• Descripción sintética de la situación didáctica:

Comenzaremos sentados en el tapete comentando sobre la inquietud que tienen algunos de los compañeros sobre aprender a escribir, les preguntaré ¿Quién mas tiene ganas de conocer como podemos comenzar a escribir? ¿Por qué? ¿Qué te gustaría escribir? Y se escribirá en un papelote los comentarios de los niños.  Después les peguntaré en dónde pueden encontrar las letras con las que podemos escribir palabras, a partir de sus respuestas les  presentaré su primer abecedario, que será la tarjeta de su nombre.

Se les entregará la tarjeta con su nombre para que la observen y la comparen con la de sus compañeros permitiendo que dialoguen, después cada niño buscará a un compañero que su nombre empiece con la misma letra de su nombre, cada pareja por turnos nos dirá al resto del grupo cómo se llama la letra con la que inicia su nombre. Después se reunirán en equipos todos los niños que su nombre inicie con la misma letra, a cada equipo le daré una hoja grande con la letra inicial y todos los niños del equipo deberán pegar su tarjeta con su nombre en la hoja.

Al finalizar reflexionaremos sobre los logros y dificultades que presentaron al comparar su tarjeta con su nombre y lo que pudieron aprender al ver detenidamente su nombre.

Recordaremos el trabajo que realizamos al encontrar similitudes en la primer letra de los nombres de nuestros compañeros, dirán el nombre de la letra que aprendieron y quienes de sus compañeros tienen la misma letra que ellos. Les cuestionaré si saben cuantas letras tiene su nombre y si es un nombre largo o corto.

Para iniciar el trabajo se graficará en el pintarrón una tabla del 1 al 9, les entregaré a los niños la tarjeta de su nombre y les preguntaré como pueden saber cuantas letras tiene su nombre. A partir de sus respuestas los invitare a ponernos de pie y comenzar a buscar a los niños que tienen la misma cantidad de letras, una vez hechos los equipos, deberán corroborar entre ellos si están en el equipo correcto según la cantidad de letras. Después cada niño pasará a escribir su primer letra de su nombre en la columna del numero 1, su segunda letra en la columna numero 2 y así sucesivamente hasta que todos los niños del grupo hayan pasado.

En puesta en común platicaremos sobre lo que aprendieron hoy de su nombre ¿ahora sabes cuantas letras tiene tu nombre? ¿es un nombre largo o corto? ¿Quién tiene un nombre del mismo tamaño que el tuyo?

Iniciaremos preguntando ¿Qué son las vocales? ¿Quién las conoce? ¿Cuáles son? ¿Cómo son sus sonidos? Registraré la información en un papelote.

Cada niño estará en su mesa de trabajo y les solicitaré si ¿Alguien puede venir a escribir las vocales al pizarrón? Dejar que escriban libremente, primeramente comenzaré con las vocales, con que se parezcan por la grafia y las que se repiten y les diré el sonido que hace cada una de las vocales, si escriben una consonante haré el sonido y les pediré que me digan si es una de las 5 vocales o no y la borraremos del pintarrón. Después les pediré que recuerden algún animal u objeto que haga o genere un sonido como el de las vocales  y se escribirá en un papelote sus aportaciones, si alguno de los niños desea pasar a dibujar sobre el generador del sonido lo podrá hacer. Una vez identificadas las 5 vocales, les pediré que revisen su nombre y escriban las vocales que tienen en su cuaderno. Después cada niño buscará a un amigo para ver si sus nombres coinciden en las vocales que contienen y cuales no tienen. Si coinciden deberán identificar en que lugar se encuentra la vocal de los dos nombres, si al inicio, en medio o al final. Por ultimo construiremos juntos la respuesta a la siguiente pregunta ¿para que creen que nos sirven las vocales? Y reflexionaremos sobre la importancia de ellas.

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