Niveles de concresion curricular

Las variables de la planificación de la enseñanza.

(Mariano Palamidessi)

1. Las metas, objetivos o aprendizajes esperados.

1. Se identifican con claridad.
2. Se describen las circunstancias en que se desarrollará la actividad.

1. La selección de los contenidos. Requisitos para la selección de los contenidos.

1. Conocimiento profundo de los mismos.
2. Ubicación del contenido dentro del contexto.
3. Tener un menú de opciones (del documento curricular).
4. Interpretación y contextualización del contenido por parte del docente.
5. Identifica los tipos de contenidos.
6. Precisa y delimita el alcance de los contenidos.

1. La organización y secuenciación del contenido.

1. Por disciplinas
2. Por actividades e intereses.
3. Por temas o proyectos de trabajo.

1. Las tareas y actividades

1. Son entendidas como experiencias de aprendizaje.
2. Permiten que el alumno lea, relacione, exprese, observe

1. Criterios de selección de actividades.

1. Permiten al alumno tomar decisiones de como desarrollarlas.
2. Promueven el desempeño activo del alumno (investigar, exponer, observar, entrevistar, participar…), en lugar de un papel pasivo (escuchar, llenar planas, responder cuestionarios…).
3. Estimulan al alumno a comprometerse a

1. Investigar ideas
2. Aplicación de procesos intelectuales
3. Implicarse en problemas personales y sociales acerca de la verdad y la justicia.

1. Implican al alumno en una relación amplia y diversificada de contacto con la realidad.

1. Tocar
2. Manipular
3. Aplicar
4. Examinar
5. Explorar
6. Construir

1. Permiten y estimulan a los alumnos a examinar sus ideas y a relacionar lo aprendido con lo que pueden aprender.
2. Deben permitir al alumno volver sobre su esfuerzo inicial. Ejemplo:

1. Repensar
2. Revisar

1. Las actividades deberán permitir al alumno a controlar lo que va haciendo (autorregulación) a través del domino de reglas significativas.
2. Deberán permitirle al alumno la oportunidad de planificar y participar con otros.
3. Las actividades tendrán que incluir los intereses de los alumnos.

1. La selección de materiales y recursos.

1. Permiten el desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas. Ejemplo:

1. Gráficos
2. Fórmulas
3. Imágenes fijas
4. Modelos

1. La participación de los alumnos.

1. Analizan y enriquecen el plan de trabajo
2. Generan tareas alternativas
3. Analizan el trabajo individual o colectivo.
4. Buscan recursos o materiales más allá de la escuela.
5. Organiza actividades propias de forma autónoma.

1. La organización del escenario.

1. Define el tiempo disponible para la tarea.
2. El espacio en que se desenvolverá.
3. El agrupamiento o la forma en que estarán distribuidos los alumnos.

1. La evaluación de los aprendizajes.

1. Permite obtener información sobre el conocimiento de los alumnos en relación al contenido y a los fines de la enseñanza.
2. Permite modificar las tareas propuestas.
3. Recupera las producciones de los alumnos como evidencia de lo que éste sabe.
4. Identifica los niveles o estándares que determinan la adquisición de la habilidad o conocimiento.

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