Normas Juridicas De Guatemala

TEMA:

Origen, normas y principios filosóficos, psicológicos y metodológicos, que rigen la "Educación Especial en Guatemala."

Definición: El origen o creación de la Dirección de Bienestar Estudiantil y Educación Especial, por parte del Ministerio de Educación en el país se debe después de una larga postura rádical e indiferencia que duró varias décadas en las cuales el Gobierno se mantuvo como espectador a la gran problemática con relación a los niños Especiales existentes en el país en cuestiones de Educación, salud trabajo y lo más importante su integración al sistema educativo formal y en la sociedad. Este pryecto fue creado según acuerdo Gubernativo Número 156-95 en el año 1985.

- Las Normas y Principios filosóficos, psicológicos y metodológicos que rigen la Educación Especial, son los elementos que estructuran todo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, desde la dinámica de la interrelación de contenidos de estudio y la interacción de sujetos en dicho proceso educativo con caracteristicas especiales en su aplicación.

CARACTERIZACION DEL CONTEXTO

a. La investigación se llevará a cabo con Autoridades de Educación, en el interior del pais y en una dependencia especifica del Ministerio de Educación en la ciudad capital en donde tiene concentrado la mayor parte de sus esfuerzos.

b. Visitas y entrevistas a Instituciones Privadas que ofrecen un programa especial a niños especiales tales como: La Escuela 15 de Septiembre, Escuela San Antonio, Escuela para Niños Sordos y Mudos "Eliza Molina de Stahl," Hogar del Niño Minusvalido "Hermano Pedro," Funcación Pro-Bienestar del Minusvalido "Fundabiem."

c. Duración de la Investigación: del primero de julio al 31 del mismo mes, del año en curso.

d. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos:

e.1 Visitas

e.2 Observaciones

e.3 Entrevistas

e.4 Boletas

e.5 Utilización de informantes

AMBITO DEL CAMPO DE LA INVESTIGACION

El propósito de investigar el Sistema Educativo guatemalteco en especial a los programas de "Educación Especial que brinda el Gobierno en beneficio de la niñez necesitada con problemas de Adaptación Social y de Aprendizaje; es para diagnosticar su capacidad de cobertura cuántitativa y cualitativa en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje con contenidos especiales y elementos humanitarios especificos, para la dirección técnico - administrativo que dentro de sus funciones prioritarias está la de: Normas, Planificar, Ejecutar, Supervisar, Capacitar y Orientar las politicas educativas propias de la "EducaciOn Especial" del pais.

Se hace necesario entonces la de compartir experiencias, conocimientos, criteios y técnicas en relación a la Educación Especial en Guatemala, con la Educación Especial de los Estados Unidos de Norte América, y poder brindar algún tipo de ayuda que permita superar los problemas de: DisersiOn, Ausentismo y Repitencia en los diferentes grados del sistema educativo que a la larga a hecho más grueso el porcentaje del analfabetismo en el pais.

Todo ello indica la falta de una amplia cobertura de una Educación Especial en atención de los niños especiales que requieren a un especialista para su formación y lograr incorporárlo en el Sistema Educativo formal y ser un ente de desarrollo di sí mismo y de su personalidad.

I. HIPOTESIS GENERAL:

En el contexto educativo guatemalteco existe poca cobertura cuantitativa y cualitativa en el proceso - E.A., especificamente en la Educación Especial, lo que implica hacer un análisis y reflexiones a la necesidad de crear mecanismos de

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