ORIENTACION Y TUTORÍA CON EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS

José Miguel García Bastardo

ORIENTACION Y TUTORÍA CON EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS

Introducción: Este trabajo consta de una serie de preguntas sobre un artículo relacionado con la orientación y la tutoría en Ed. Primaria y Ed. Secundaria

1. ¿Cuáles el objetivo/s que los investigadores han planteado en el estudio?: Demostrar la importancia que tienen los tutores en cuanto a los alumnos y su formación, aclarar y tener una perspectiva amplia del sistema de tutoría actual en España, e identificar las dificultades que tienen los tutores para ejercer su trabajo y poder mejorarlas.
2. Breve descripción de los sujetos que han participado en el estudio: En el estudio han participado directores, orientadores y tutores de diferentes comunidades autónomas de España
3. ¿Qué instrumentos utilizaron los investigadores para la recogida de información? Describe los instrumentos utilizados:

Se hizo una encuesta de tipo sociológico. Los cuestionarios eran:

• Estructurados, de respuesta cerrada y con únicamente una pregunta de respuesta abierta
• Adaptados a cada etapa educativa, a cada figura profesional y a cada Comunidad, incluyendo la presentación en lenguas cooficiales
• Con un segmento aproximado del 70% de ítems comunes en cada etapa a todas las figuras y CC.AA. y un segmento del aproximado del 30% propio

También se analizaron diferentes cuestiones referidas a la tutoría que se incluyeron en dichos cuestionarios como el tiempo real dedicado a cada tarea, el grado en el que se está dando respuesta a las necesidades de cada alumno, importancia de obstáculos, satisfacción del trabajo como tutor, grado en que los miembros valoran su trabajo como tutor y el grado de coordinación de los tutores.

1. Resumen de las principales conclusiones:

Los estudios demuestran que los tutores dedican mayor tiempo a la preparación de sus alumnos para el paso al siguiente nivel educativo, la orientación académica de sus alumnos y a la colaboración en la mejora de la convivencia en el centro y a lo que menos tiempo dedican son las tareas relativas a la coordinación entre los tutores, la orientación de las familias de sus alumnos, la orientación personal y la planificación de la tutoría, aquellas a las que dedican menos tiempo. Los tutores tienen claro cuáles son los 2 principales obstáculos que les impide dar respuesta a las necesidades de la tutoría: la falta de tiempo específico lectivo con el grupo de alumnos para abordar cuestiones propias de la tutoría (especialmente en EP) y la insuficiente formación.

En cuanto a la valoración de su trabajo los tutores de EP se sienten más satisfechos con su trabajo de tutoría que los de ESO.

Está claro que hay que buscar métodos para eliminar las barreras que dificultan la cobertura completa de las necesidades de tutoría.

1. ¿Qué opinión te sugieren las conclusiones a las que llegan los autores del estudio? ¿Te sorprenden? (mínimo 300 palabras) :

La verdad es que no me han sorprendido porque, según mi experiencia como alumno, yo siempre he notado que el principal objetivo de los profesores ha sido impartir las clases y llenar de información a los alumnos (prepararlos para el siguiente nivel educativo) y el tema de la orientación de las familias de los alumnos jugaba un papel secundario. Estoy de acuerdo en que quizá el tiempo que tienen los tutores para cubrir las necesidades de los alumnos no es suficiente para poder tener a todos los alumnos bajo control, ya que cada alumno es un mundo y a parte de esa tarea tienen otras muchas que también tienen que cumplir. Pero el caso de la insuficiente formación sí que me ha sorprendido bastante. Es verdad que cada vez la sociedad cambia y se encuentran nuevos modelos de enseñanza más efectivos, pero no esperaba que la falta de formación fuese tanta que se convirtiera en una de las principales dificultades, y eso es preocupante. Todos los profesores deberían estar capacitados para saber realizar tareas de tutoría teniendo el tiempo necesario. La diferencia en cuanto a la valoración del trabajo de los tutores en EP y la ESO no me sorprende. En la ESO los alumnos están en una etapa más difícil de llevar para los profesores y los padres. En mi experiencia en la ESO he tenido compañeros que necesitaban más atención orientadora, y el centro se la ofrecía pero ellos no querían participar. Y si el alumno no quiere participar no puedes obligarle, si el alumno no pone de su parte y no se deja ayudar no hay manera de hacerlo. Su familia tampoco quería saber nada de la situación y pasaba de la educación de sus hijos. La solución en todo esto es la evolución de la educación y la búsqueda de soluciones y mejoras para crear profesores mejores formados y no dejar de investigar.

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