Objetivo: De la sesión 1: Que los alumnos estimen medidas de longitud. De diversas maneras.

Guía de Autoevaluación

Escuela: Agustín Franco Villanueva              Fecha: lunes 28 de noviembre de 2016

Grado y grupo: 3°B

Practicante: Cesar  Antonio Benitez Arceo

Tema de la clase: Medidas de longitud

Contenido: Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Objetivo: De la sesión 1: Que los alumnos estimen medidas de longitud. De diversas maneras.

1. ¿Qué no se realizó del plan de clase? ¿Por qué?

R= No se realizó el juego del “stop”, planificado para realizar como actividad de inicio, debido a que comencé el día lunes a primera hora a desarrollar la secuencia didáctica y estaba ocupada la cancha donde iba a realizar el juego, ya que el docente de educación física se encontraba impartiendo clases en la cancha. También no se realizaron las páginas de la 50 a la 52 del libro de desafíos matemáticos, planificada como una actividad de cierre, debido a que la docente ya había comenzado a desarrollar el contenido una semana antes y los alumnos ya tenían realizado dichas páginas.

1. ¿Qué adaptaciones se hicieron? ¿Por qué?

R= Se cambió la actividad de inicio que era el juego del “stop”, porque no se pudo desarrollar en la cancha, rápidamente se ideó  una actividad que se desarrollo en el estacionamiento, donde los niños tenían que lanzar una cinta canela y medir a cuantos de sus pasos se encontraba, de esta manera se conservó el objetivo de la actividad de inicio.

1. ¿Qué se hizo en forma inadecuada?

R= Considero que nada se hizo de forma inadecuada, ya que el desarrollo de la sesión se realizó paso a paso, con sus respectivas dificultades ya que no se pudo desarrollar el juego del “stop” y la actividad de cierre que se mencionó con anterioridad, más sin embargo se busco una alternativa de actividad, conservando el propósito.  

1. ¿Se alcanzaron los objetivos de enseñanza y aprendizaje? En caso negativo, ¿Por qué?

R= Sí, si se alcanzaron los objetivos de enseñanza y aprendizaje pues como ya se había mencionado antes, el contenido ya se había desarrollado con anterioridad por la docente de grupo y el desarrollo de mi secuencia didáctica fue una reafirmación del tema.

1. ¿Qué parte del contenido temático debe pasar a la próxima clase?

R= Definitivamente todo el contenido, porque está interconectado, debido a que las medidas de longitud se pueden estimar pero es mejor hacerlo con medidas exactas, es por ello que es una continuación del contenido donde en la próxima clase se debe comenzar a trabajar con la regla que contiene medidas exactas y aprender a usarla correctamente.

1. ¿Qué aspectos favorables se destacan?

R= Que los niños se motivaron bastante para trabajar cuando utilicé el proyector para realizar una actividad de desarrollo, donde tenían que estimar respondiendo unas preguntas en sus libretas, observando una imagen proyectada. Los niños estaban bastante tranquilos.

1. ¿Qué aspectos no son o fueron favorables?

R= El cambio inesperado de la actividad de inicio no fue favorable, ya que no se tenía previsto, otro aspecto que puedo mencionar es que me tarde demasiado tiempo en conectar el proyector en el aula debido a que no sabía como hacerlo.

Guía de Autoevaluación

Escuela: Agustín Franco Villanueva                Fecha: martes 18 de octubre de 2016

Grado y grupo: 3°B

Practicante: Cesar  Antonio Benitez Arceo

Tema de la clase: Medidas de longitud

Contenido: Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Objetivo: De la sesión 2: Que los alumnos utilicen la regla adecuadamente y midan objetos.

1. ¿Qué no se realizó del plan de clase? ¿Por qué?

R= Una actividad de desarrollo donde los niños tenían que medir con la regla y contestar unas preguntas, esa actividad no se realizó debido a que fue modificada (anexo 1), de lo demás todo fue desarrollado correctamente.

1. ¿Qué adaptaciones se hicieron? ¿Por qué?

R= La única adaptación que se realizó fue el cambio de la primera actividad del desarrollo, como se mencionó anteriormente.

1. ¿Qué se hizo en forma inadecuada?

R= La regla que se elaboró con pellón, ya se le cambió cambie el concepto a los niños de las medidas pues se preguntaron porque la de ellos estaba muy chica y la del pellón muy grande, seguidamente, les comentó que nada más era un ejemplo para explicarles el tema y que sus medidas eran otras.  

1. ¿Se alcanzaron los objetivos de enseñanza y aprendizaje? En caso negativo, ¿Por qué?

R= Sí, definitivamente los alumnos, en su mayoría, logró aprender a medir objetos, hasta llegar al punto de expresar sus respuestas tanto en centímetros como en milímetros.

1. ¿Qué parte del contenido temático debe pasar a la próxima clase?

R= En realidad debe pasar todo el contenido pues en las siguientes clases deben dar respuesta a los desafíos del libro de desafíos matemáticos que corresponden directamente a ese contenido.

1. ¿Qué aspectos favorables se destacan?

R= El juego del Jeopardy, fue algo nuevo para ellos y ahí pudieron desarrollar sus competencias del tema, estuvieron bastante motivados debido a que el equipo ganador iba  a tener un premio.

1. ¿Qué aspectos no son o fueron favorables?

R= Considero que durante el desarrollo de esta segunda sesión no hubo nada desfavorable debido a que todo se desarrollo paso a paso y sin ninguna dificultad. Los niños trabajaron muy bien, había un buen ambiente de trabajo.

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