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Objetivo de la clase • Reconocer en entornos cercanos figuras 3D


Enviado por   •  22 de Noviembre de 2018  •  Apuntes  •  1.385 Palabras (6 Páginas)  •  214 Visitas

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Objetivo de la clase • Reconocer en entornos cercanos figuras 3D.

Inicio (15 minutos)

• Revise la tarea de la clase anterior. • Se sugiere que utilice los cuerpos geométricos cubo, cono, cilindro, pirámide, si los tienen en 3D, u objetos que se parezcan a esas figuras 3D.

Desarrollo (55 minutos)

• Para realizar la Actividad 1 muestre el cubo y muestre cuáles son las 6 superficies planas. Pida a un(a) estudiante que se acerque al cubo e indique con su mano cuáles son las 6 superficies.

• Luego deben buscar en la sala objetos que sean cubos, como sacapuntas, cajas. Cuenten en cada caso la cantidad de caras del cubo.

• En la Actividad 2 muestre un cilindro (puede ser un tarro de conservas) y haga que busquen al menos un objeto que tenga forma de cilindro, como un estuche de lápices, por ejemplo.

• En la Actividad 3, puede complementar la actividad con una imagen puesta en la pizarra ya sea en papel o con un video, en caso de ser posible, en que se proyecten diferentes cuerpos geométricos. Sus estudiantes van diciendo cuáles reconocen y cómo se llaman.

• La Actividad 4 complementa las anteriores; dé tiempo para que hagan los dibujos y los pinten. Si en los espacios del Cuaderno no pueden pegar los recortes, pueden hacerlo en el cuaderno de matemática. Lo importante es que encuentren al menos uno de cada uno, un cubo, una esfera, un cilindro y un cono.

• Se sugieren algunas actividades de reforzamiento como las siguientes: - Modelar con plasticina figuras 3D conocidas y luego hacer con ellas una escultura. La actividad se puede realizar en grupo. Luego cada grupo debe explicar y describir las figuras 3D utilizadas, argumentando la selección de cada una dentro de la escultura. - Salir al patio y reconocer figuras 3D en el entorno, para luego compartir con el curso. - Dibujar la representación de un camping en la que hayan objetos cuyas formas sean las parecidas a las figuras 3D conocidas. - Poner en una cartulina un televisor, un basurero con forma de cilindro, un helado de barquillos, un dado, un edificio, etc.Mostrar al curso y pedir que reconozcan las figuras 3Dconocidas, pero justificando por qué se parecen. Así los estudiantes caracterizarán sin darse cuenta las figuras 3D conocidas.

Cierre (15 minutos)

• Pregunte cuáles son las figuras 3D más comunes que tienen en su entorno. Tarea para la casa (5 minutos)

• Traer un objeto que represente una de las figuras 3D vistas hoy en clases.

Objetivo de la clase

• Mostrar diferencias que se dan entre dos figuras 2D.

• Clasificar figuras 2D y explicar el criterio de clasificación usado.

Inicio (15 minutos)

• Revise la tarea.

Desarrollo (55 minutos)

• Muestre las figuras geométricas en la pizarra y pida que saquen de su estuche los colores indicados.

• Pida que realicen la Actividad 1 y cuenten la cantidad de cada tipo de figuras geométricas; pregunte adicionalmente lo siguiente: - ¿Qué tipo de figuras 2D hay más? - ¿Qué tipo de figuras 2D hay menos?

• En la Actividad 2 pida que saquen una hoja en blanco y dibujen 5 círculos, 5 triángulos, 5 rectángulos y 5 cuadrados. Fíjese que no es necesario que las figuras de cada tipo sean congruentes, es decir, de igual forma y de igual tamaño, porque lo relevante es el criterio de clasificación utilizado. Se espera que las y los alumnos coloquen en un grupo el círculo y en el otro grupo el triángulo, el cuadrado y el rectángulo.

• Recuerde al curso que las 4 figuras tiene en común que son figuras 2D, a diferencia de una figura 3D que tiene volumen, como el cubo.

• Para el caso de solo considerar el triángulo, el rectángulo y el cuadrado, se pueden clasificar los que tienen 3 lados (los triángulos) y los que tienen 4 lados (rectángulo y cuadrado).

• Recuerde a sus estudiantes que las figuras 2D: cuadrado, rectángulo y triángulo, tienen en común que todos los lados son segmentos.

• Utilice en otros contextos el concepto de diferencias y semejanzas de objetos, por ejemplo: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los animales de los seres humanos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los países de América?

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