Objetivos Generales de la Cultura Estética

2. Objetivos:

2.1 Objetivos Generales de la Cultura Estética:

2.1.1 Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).

2.1.2Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y teórico.

2.1.3Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.

2.1.4 Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.

2.1.5Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte.

2.2 Objetivos Específicos:

2.2.1Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a través de la música, las artes plásticas y de la representación.

2.2.2Relacionar la música, las artes plásticas y de la representación con el desarrollo

Histórico del ser humano.

2.2.3Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una manera creativa.

2.2.4Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y no verbales en el comportamiento individual y grupal.

2.2.5 Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los lenguajes

Musical, de las artes plásticas y las artes de la representación.

2.2.6Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la

Representación en sus diversas formas y expresiones culturales.

2.2.7Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para estudios profesionales.

2.3 Objetivos Específicos por Componente:

2.3.1 M Ú S I C A

-Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.

-Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre,

Textura, forma, y expresión.

-Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.

-Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.

-Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y usar el sistema.

-Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales.

-Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.

- Construir instrumentos musicales con materiales del medio.

-Desarrollar público para los espectáculos musicales.

-Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la música.

2.3.2 ARTES PLÁSTICAS

-Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color.

-Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas: pintura, escultura, arte gráfico, cerámica, diseño y decoración, convirtiéndolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida.

-Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas en cada medio.

-Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejor y emitir juicios sobre las artes plásticas.

-Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas.

-Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la las artes plásticas.

-Incentivar el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales e insumos de bajo costo.

2.3.3. ARTES DE LA REPRESENTACIÓN

-Aprovechar, utilizar, y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras áreas de estudio para la formulación de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del estudiante.

-Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.

-Desarrollar formas expresivas de manera lúdica a partir de emociones, vivencias y sentimientos.

-Coadyuvar en la sensibilización de los estudiantes frente a las artes.

-Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecución de la danza y el teatro; no solamente como una forma de espectáculo, sino como un medio de crecimiento personal y auto-estima.

-Desarrollar la creación de público para las artes escénicas.

-Descubrir perfiles vocacionales para la formación profesional en las artes de la representación.

3. CONTENIDOS

3.1 Contenidos de Música

-Ritmo

-Melodía

-Armonía

-Timbre

-Textura

-Forma

-Expresión

CONTENIDOS POR AÑO

Currículo de Preescolar

-Producción e imitación de sonidos y ritmos con el cuerpo.

-Imitación y discriminación de sonidos.

-Discriminación de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave.

-Vivencia y discriminación de pulso y ritmos simples.

-Interpretación y discriminación de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y

melodía (con tonos seguidos).

-Ejecución de danzas, rondas y bailes, acordes a inquietudes de los alumnos y calendario festivo.

Segundo Año (Primer Grado)

RITMO- Identifica y demuestra pulso regular e irregular.

- Demuestra patrones rítmicos consistentes en sonidos largos y cortos.

- Demuestra la música que se mueve de dos en dos (marcha) y de tres en tres (vals).

-Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas y tresillos).

MELODIA- Identifica la dirección de las melodías que se mueven para arriba, abajo, o que permanecen igual.

-Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseño de melodías.

-Identifica y demuestra melodías simples que incluyen repeticiones y saltos melódicos.

- Afinación vocal y trabajo de pequeñas obras vocales.

ARMONIA - Distingue entre la melodía sola y con acompañamiento.

TIMBRE- Distingue entre los sonidos solos y los múltiples (en grupos). -Distingue sonidos del entorno y la naturaleza.

FORMA-Comienza a identificar la frase. -Demuestra las partes que son iguales o diferentes.

EXPRESION - Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinámica (Rápido o despacio, fuerte o suave).

-Demuestra como los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la música.

Tercer Año (Segundo Grado)

RITMO- Mantiene un compás estable en ejercicios de coordinación corporal.

-Demuestra que la música se mueve en dos por cuatro, en tres por cuatro (ritmo corporal).

-Demuestra patrones del ritmo consistentes en sonidos largos, cortos y/o silenciosos

usando gráficos y/o notaciones musicales (corcheas, negras, y blancas).

-Identifica y demuestra el concepto de más largo y más corto.

MELODIA

- Identifica y demuestra el concepto de más agudo y más grave.

-Demuestra un conocimiento del contorno general de las melodías que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los gráficos o notaciones musicales.

-Demuestra un conocimiento de las melodías que se mueven por medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos.

ARMONIA

- Distingue entre armonía y la falta de armonía (sonidos solos y Múltiples).

-Demuestra dos o más líneas melódicas por medio de la ejecución de ostinatos y rondas.

-Demuestra una línea melódica vocal con acompañamientos percutidos.

TIMBRES

- Distingue entre timbres en la clase.

-Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.

-Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilización en el medio.

-Identifica visualmente familias de instrumentos étnicos e inter-culturales.

FORMA- Distingue entre frases largas y cortas.

-Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en melodías sencillas.

EXPRESION - Demuestra como los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la música.

-Discrimina diferencias sutiles en tempi (acelerando/retardando, etc.).

-Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y picado).

-Práctica coral (respiración, afinación), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos.

Cuarto Año (Tercer Grado)

RITMO- Mantiene un compás estable.

-Demuestra que la música se mueve en dos por cuatro, en tres por cuatro.

-Demuestra patrones del ritmo consistentes en sonidos largos y cortos y/o silenciosos

usando gráficos

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