Observacion Institucional

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ESCUELA DE PROFESORADO EN CIENCIAS ECONÓMICAS

Taller de Práctica Docente I

Rinaudo, Leonardo Sebastián

Legajo: 200142289/0

DNI: 29136763

2014

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO MANUEL BELGRANO

Hitos de la historia institucional

Esta institución fue creada por el Honorable Consejo Superior de la Universidad Nacional de Córdoba en 1938 (fundada ese mismo año) y constituyen, junto al Colegio Nacional de Monserrat, las únicas escuelas preuniversitarias de la provincia de Córdoba.

La especialidad en comercio (como su nombre lo indica) marcó su adaptación al contexto socio-económico de la época y, al mismo tiempo, reflejaba la intención de dotar a sus egresados de un título técnico con salida laboral. El objetivo explícito que mencionaba su mandato fundacional, era la preparación de alumnos del nivel secundario para su posterior ingreso a la Facultad de Ciencias Económicas.

Durante treinta años funcionó sin edificio propio; las clases se desarrollaban en espacios precarios y prestados, hasta que en 1969 se inaugura su edificio (impactante para el paisaje urbano del momento) y se implementa un nuevo plan de estudio que generan cambios profundos en su estructura que equivalen a una re-fundación.

Esta reestructuración constituía una nueva oferta para toda la comunidad educativa: doble escolaridad, ingreso desde quinto grado del nivel primario, una fuerte carga horaria en Ciencias Naturales , Humanas y Sociales complementando la formación técnica en Contabilidad, equipamiento de avanzada, Club Estudiantil, Cooperadora de Padres, concursos abiertos, Departamentos Docentes, dedicación exclusiva para preceptores y profesores, se instituye un Consejo Asesor, etc.

Estas numerosas modificaciones aspiraban a formar un Centro Educativo Integral, sin embargo, la última dictadura militar impidió su aplicación en forma integral. Se intervino la Universidad y la Escuela sufrió cesantía de docentes y no docentes, y la expulsión y persecución de alumnos, algunos de los cuales figuran hoy en la lista de desaparecidos. No obstante la cultura institucional identificada con el cambio y la modificación permanente no fue acallada; la escuela que se había proclamado como de vanguardia pedagógica a fines de los años setenta, logró superar los años de pérdida de autonomía universitaria e incrementó su oferta educativa incorporando carreras técnicas y cortas de Nivel Terciario con salida laboral.

A fines de 1994, la sanción de la Ley Federal y de Educación Superior llevó revisar el plan de estudio que necesitaba actualizarse para poder adecuarse a este nuevo orden normativo vigente. Luego de cinco años de trabajo, de confrontaciones, de lecturas, de capacitación, de conflictos y de descubrimientos se logran vencer las acciones de resistencia a los cambios en la política educativa en general y a los que se introducían desde la conducción de la escuela.

El nuevo plan de estudios es elaborado en el interior de la institución, con la participación de docentes de cada nivel. En el Nivel Secundario se flexibilizan las orientaciones que reconocen las diferentes aptitudes y vocaciones en los alumnos; se mejora la articulación con el resto del sistema educativo; se incorporan asignaturas provenientes de campos disciplinares renovados; se mejora la previsión de espacios interdisciplinarios y se incluye, en todo el trayecto secundario, talleres de integración curricular. En el Nivel Terciario se actualizan los programas, se flexibiliza el cursado, se incorporan materias troncales con una fuerte impronta en la práctica, se incluyen talleres de integración y un trabajo final.

En la actualidad, este plan de estudio que entró en plena vigencia a partir del año 2000, se encuentra en revisión con el propósito de adaptarlo a la legislación vigente que no le permite entregar títulos técnicos. Ya finalizó la etapa de diagnóstico, y se está llevando a cabo el nuevo proyecto en el seno de cada departamento para después poder articular entre ellos el nuevo plan de estudios que en aproximadamente un año debería implementarse.

Otra cuestión que está generando un fuerte nivel de discusión con marcadas posturas políticas, es el cambio en el sistema de ingreso. La nueva modalidad ya está decidida por el colegio, se votó con la participación de docentes, no docentes, padres y alumnos entre distintos proyectos presentados por grupos de docentes y padres, pero que aún requiere la aprobación del Consejo Superior de la Universidad para poder ser implementado.

Por último quiero mencionar que la Escuela está en proceso de elaboración de un Acuerdo de Convivencia que reemplazaría al actual régimen disciplinario. El proceso para definir el Acuerdo será conducido por un equipo conformado por docentes, no docentes, estudiantes y padres elegidos por el Consejo Asesor. También participará otro equipo, integrado por representantes del Centro de Estudiantes, el Grupo Juvenil, la Asamblea Docente, el Consejo Académico, la Comisión de Derechos Humanos, la Preceptoría y la Subregencia, cuya función será la de activar mecanismos de reflexión y debate en los que participe toda la comunidad escolar. El objetivo es que el Acuerdo de Convivencia sea elaborado con la activa participación y el consenso de toda la comunidad educativa.

Ubicación y distribución edilicia

La escuela se encuentra sobre la calle La Rioja al 1450, entre las calles Chubut y Santa Fe en el histórico barrio Alberdi. Vecina de construcciones emblemáticas en el proceso de construcción cultural de Córdoba como lo son el Hospital Nacional de Clínicas, el Estadio de Belgrano de Córdoba, el Paseo de la Reforma, el Teatro Colón (la Piojera) y la antigua Cervecería Córdoba.

Es un edificio de tres plantas: En la planta baja, a la derecha de la puerta de ingreso principal se visualizan: la Regencia, la oficina de personal, la secretaría académica y administrativa, la oficina y caja de Recursos Propios, la Dirección, la Vice dirección, una cafetería, la sala de profesores y un espacio donde funcionan tutorías internas (sistema voluntario mediante el cual alumnos de cursos superiores ayudan en las distintas asignaturas a estudiantes que presenten dificultades en su desempeño académico). Al fondo del pasillo llegamos al

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