Observacion De Institucion Educativa

Índice

Introducción……………………………………………………………………………………………..Pág. 3

Reseña histórica…………………………………………………………………………………………Pág. 4

Desarrollo y marco teórico………………………………………………………………………………Pág. 5

Ubicación geográfica…………………………………………………………………………………….Pág. 6

Situación edilicia…………………………………………………………………………………………Pág. 7

Conclusiones finales……………………………………………………………………………………..

Anexo……………………………………………………………………………………………………

Breve reseña sobre el Instituto Joaquín. V. González

El 16 de diciembre de 1904, Joaquín V. González, Ministro de Justicia e Instrucción Pública, refrenda el Decreto de Creación del Seminario Pedagógico, base de lo que sería el Instituto. En un principio, sólo ingresaban al Profesorado los profesionales universitarios que querían obtener el título de profesor. Al extenderse la formación a cuatro años, se habilitó el ingreso a los alumnos que habían completado el nivel medio. Ya a mediados de la década del veinte, el Instituto ofrecía la mayor parte de las disciplinas que formaban parte de los planes de estudio del nivel medio.

Dicha Institución es de nivel terciario no universitario que se especializa en la formación de profesores. Actualmente depende del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y otorga títulos de validez nacional.

Más allá de su prestigio y excelencia, nuestra institución estuvo muchos años sin edificio propio. Esta situación se mantuvo hasta principios del 2009, momento en el que se obtuvo un edificio propio en la sede de Ayacucho 632 producto de luchas y reclamos estudiantiles, de los docentes y también los directivos.

En este año, 2014, nos encontramos frente a una institución que muy pronto celebrará los 110 años.

Desarrollo y marco teórico

Nuestra orientación para el profesor suplente giraría en torno a las cuatro dimensiones bien definidas:

a) Dimensión organizacional: conjunto de aspectos estructurales que toman cuerpo en cada establecimiento educativo determinando un estilo de funcionamiento. Dentro de esta dimensión se reflexionan los aspectos relativos a la estructura formal (distribución de tareas y de trabajo, organigrama, etc.) y los inherentes a la estructura informal (forma en que los actores institucionales encarnan las estructuras formales).

b) Dimensión administrativa: Un administrador es aquel que diseña estrategias para lo cual deberá tener presente los recursos humanos y financieros y los tiempos disponibles.

c) Dimensión pedagógico-didáctica: Representa a las actividades que definen la institución educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales. Su eje principal son los vínculos que los actores edifican con el conocimiento y los modelos didácticos. Al mismo tiempo es el elemento más importante de un establecimiento educativo, ya que otorga sentido y un marco a la función de la escuela. Hace referencia al conjunto de propuestas y prácticas de enseñanza y de aprendizaje esenciales para concretar los objetivos que la institución pretende alcanzar y que exige la sociedad.

El hecho de llevar a cabo la gestión pedagógico-curricular involucra no solo enfatizar la función que debe cumplir la escuela en la transmisión de saberes y conocimientos a todos los alumnos sino también adecuar las propuestas a sus intereses y necesidades de la mejor manera posible.

Resulta de suma importancia reflexionar acerca de qué propuestas de enseñanza y qué prácticas se promueven mientras, al mismo tiempo, se atienden las necesidades y se busca mejorar las condiciones del aprendizaje. En términos generales se recomienda que los proyectos de enseñanza se orienten al desarrollo de aprendizajes significativos y relevantes que faciliten no tan sólo el ingreso del alumno a la escuela sino también su permanencia.

d) Dimensión comunitaria denominándose así al conjunto de actividades que suscitan la participación de los diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades de la institución y de representantes del ámbito en el que está inserto el mismo.

Otro punto muy importante presente en este supuesto diálogo sería el del Currículum que es ni nada más ni nada menos que un organizador institucional porque organiza los procesos de distribución más equitativa de saberes. El desarrollo de este tema se puede ver en el apartado 5-3 de este trabajo.

Ubicación geográfica:

La institución se ubica en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, más precisamente en la calle Ayacucho 632.

En cuanto a los medios de transportes que posibilitan la llegada al instituto es variada. Las líneas de subte A, B, D y H están en un radio de 10 cuadras. También al estar enmarcada por 3 avenidas importantes (Av. Córdoba, Av. Callao y Av. Corrientes) el flujo de colectivos es variado ya sea que se viaje de G.B.A hacia el instituto o de cualquier lugar de C.A.B.A hacia el instituto.

El instituto se encuentra circundado por una gran variedad de negocios: bares, fotocopiadoras, farmacias, etc.

Sobre Av. Corrientes (una de las principales avenidas más próxima al establecimiento) se encuentran librerías las cuales ofrecen libros para todo tipo de lector.

También se encuentran próximos varios colegios secundarios y facultades:

• Facultad de Ciencias Económicas, UBA.

• Facultad de Medicina, UBA.

• Colegio De La Salle

• ENS N°1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña”

• ISEC

• Colegio del Salvador

Situación edilicia:

El Joaquín cuenta con:

• 11 pisos y 2 subsuelos.

• 39 aulas de las cuales 4 (/300; 301/501; 502/801; 802/1100; 1101/) son divididas por un panel corredizo el cual unifica las aulas de ser necesario.

• 4 ascensores, A, B Y C llegan solo hasta el 9no piso y D llega hasta el 10mo piso.

• Escaleras que conectan todo el instituto desde el 11vo piso al que solo se accede por escalera hasta el 2do subsuelo.

• La biblioteca se encuentra el 2do subsuelo y se ingresa por una escalera se encuentra frente a Secretaria del rectorado. Tiene un horario de atención de lunes a viernes de 8:15 a 22:45, para retirar un libro el docente sólo debe presentar el D.N.I y el último recibo de sueldo.

• En lo que respecta a la conducción del instituto y las oficinas administrativas todas ellas se encuentran en el 1er piso, exceptuando cooperadora que se encuentra en el 2do piso en el cubículo del hall.

• Se cuenta con laboratorios específicos para algunas cerreras:

 Idiomas A y B (2do Subsuelo, detrás de la biblioteca)

 Química A,B,C y Sala de balanzas (2do piso)

 Física A,B,C y D (2do piso)

 EDULAB (2do piso)

 Biología A y B (3er piso)

 Informática A (10mo piso) y B (9no piso)

 Astronomía (11vo piso)

De todos ellos la llave se pide en bedelía y se devuelve al terminar las horas pautadas.

• Los auditorios se encuentran en 2do subsuelo y el 4to piso.

• Las fotocopiadoras dentro del instituto son 3, en el 6to y 8vo piso se encuentran en los cubículos del hall las que son oficiales del Joaquín y en el 5to piso dentro del aula 500 la que corresponde al Centro de Estudiantes. Todas reciben cuadernillos, apuntes, etc. de los profesores, para que luego los alumnos puedan sacarlos allí y utilizarlos en clase.

• El bufet se encuentra en el 1 subsuelo, cuenta con mesas y sillas para poder comer allí o bien comprar y comer luego.

• Hay baños para profesores en el 1° piso y una sala para los mismos dentro de biblioteca.

• Las carteleras generales del instituto se encuentran a lo largo del primer piso, la específica de docentes se encuentra frente a bedelía. Cada departamento tiene carteleras propias en distribuidas por piso.

2. Económico-Administrativo:El Joaquín cuenta con una cooperadora la cual se abona anualmente ($120), en ella los alumnos pueden adquirir las libretas que los acompañan durante toda la cursada. Se en carga del mantenimiento del instituto tubos de luz, reposición de artículos de limpieza, etc.

Es lógico que nuestra conversación con el supuesto profesor gire en torno a los actores presentes en la institución. Tal cual mencionan Frigerio y Poggi, La negociación ocupa un lugar esencial en la cultura institucional de concertación y en una gestión profesional. En el modelo burocrático el individuo era una pieza de una maquinaria, aquí son actores, protagonistas activos de la institución.

¿Qué relación tienen los autores con la institución? La misma está

...