PLAN DE CLASE PROYECTADO
Enviado por rodaro122 • 14 de Noviembre de 2021 • Tutoriales • 1.636 Palabras (7 Páginas) • 76 Visitas
Universidad Distrital Francisco José de Caldas – Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Artística
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
HORARIO:
P L A N DE C L A S E PROYECTADO
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: NOMBRE DEL PRACTICANTE: | ÁREA: ARTES |
NOMBRE DEL TALLER:La música, componentes básicos. (Teórico-práctica) | FECHA: |
TEMA La música, componentes básicos (teórico-práctico) TIEMPO (3 horas) | ||
CONTENIDOS “La música es el arte más directo, entra por el oído y va directo al corazón, *Magdalena martínez* el ejercicio conductista que se presenta a continuación propone un análisis exhaustivo sobre el aprendizaje y la fomentación del trabajo lúdico desde unas teorías propuestas para llegar a un resultado libre, desde la indagación voluntaria -TEORÍA DEL LENGUAJE MUSICAL Y FICHAS DE EJERCICIOS (sibemol) - LA TEORÍA MUSICAL EN LA PRÁCTICA (Erick Taylor) | ||
Competencias | ||
SENSIBILIDAD genera un acercamiento desde la conciencia corporal, proponiendo estímulos activos y fomentando el acercamiento a la música y sus conceptos básicos de forma activa, sensible y natural | APRECIACIÓN ESTÉTICA Genera la creación y modificación de ritmos de forma natural y activa, proponiendo nuevos ejercicios desde la sensibilidad corporal, aumentando las posibilidades estéticas visuales y sonoras | COMUNICACIÓN entablar relaciones comunicativas, generando una relación emisor- receptor a través de la música, continuando como un diálogo entre pares, desde el ritmo y la sensibilidad musical |
¿Cómo orientar el desarrollo de la clase? (Metodología) | ||
Ejercicio de apertura (15 minutos) PRESENTACIÓN: este ejercicio propone de manera lúdica e interactiva generar en los jóvenes un aproximamiento a la conciencia músico- corporal y que de forma simultánea se van generando algunos conceptos que posteriormente durante la clase - taller se van a tratar, En primera instancia, el guía les solicitará a los jóvenes que se deben ubicar de pie en un círculo mirando hacia adentro, una vez todos estén ubicados incluyendo el docente-guía, éste comienza a crear una célula rítmica (ritmo de cumbia) básica utilizando su cuerpo como instrumento musical, repitiendo una y otra vez hasta que los jóvenes en su totalidad estén imitando esta célula rítmica,una vez todos dominen la célula rítmica el profesor-guía propondrá que cada uno diga su nombre y altere los movimientos pero no la célula rítmica(ej si el pulso se hacía con palmas se haga con los pies o si es una figura de negra realize dos corcheas) A medida que los jóvenes se van presentando el maestro podrá modificar el carácter, las expresiones o el tiempo del ritmo establecido, (accelerando, ritardando, vivace, forte, piano…) se puede proponer animales, colores y demás siempre y cuando el docente lo considere pertinente y el grupo esté dispuesto Teoría básica ( 45 minutos ) Apoyado en los medios audiovisuales el docente - guía proyectará una serie de (13) diapositivas en donde propondrá exponer y demostrar cómo a través de la historia es el cuerpo el primer instrumento musical, como se definieron las primeras células rítmicas, la importancia del ritmo y la música en general, y de esta forma allegar a los jóvenes la terminología musical, explicar y hacer de esta una experiencia propia de cada joven, para esto se propone abordar los siguientes términos
Para el adecuado desarrollo musical, y para implantar la parte más humana de esta, se propone representar diferentes sensaciones y sentimientos a través de las expresiones musicales tales como lo son(Forte,allegro,vivace,accel,forte piano, entre otros) dándole así otro sentido a la concepción estructural de la música
se propone exponer que Más allá de ser un elemento básico y esencial de todas las artes, es fundamental para el habla y la interacción humana, además que desde la prehistoria es un elemento que marca la humanidad, siendo la base de las culturas humanas y representado desde la diosa o ““Venus de Willendorf”, la música como factor fundamental del ser y forma esencial de las culturas humanas, por último contará la historia de (baco) Calentamiento (20 minutos) la base rítmica El presente trabajo tiene como fin reforzar los saberes previamente mencionados, en donde el docente-guía solicitará a los jóvenes ver y escuchar atentamente algunos ejercicios propuestos por el docente en donde propone una serie de figuras musicales(negras,corcheas,tresillos y silencios), y apoyado con las palmas, propone un pulso constante y a su vez plantea con la voz leer adecuadamente las figuras musicales dentro del pulso establecido, (palmas pulso - voz figura musical) ver img1 Las pautas que se desarrollan a lo largo de la actividad son las siguientes:
al terminar la actividad el docente propone a los jóvenes que cuenten su experiencia y se realice un autodiagnóstico del proceso Componente práctico (85 minutos) Actividad 1: sensibilidad corporal (30min) Este ejercicio propone que cada persona reconozca las dinámicas y ritmo desde su propio cuerpo y genere sensibilidad motora, además de conciencia corporal, para esto apoyados en el tradicional juego de golosa se pondrán en el piso las figuras musicales (1 octavo de cartulina cada una), llenando cada una 1 tiempo (dos corcheas,un tresillo,una negra,corchea y dos semicorcheas,o silencios) a excepción de la blanca y su respectivo silencio en donde a través del juego, el joven deberá representar con sus pies o manos la figura propuesta en la casilla que estará pisando, haciendo una secuencia y avanzando cada una, hasta completar todo el ejercicio uniendo todas las figuras siempre sin alterar el pulso que el docente estará llevando, se podrán intercalar las cartulinas haciendo más difícil la dinámica cada joven deberá repetir los ejercicios (fig1-fig1+2-fig1+2+3...) hasta que todos lleguen al final, Actividad 2: escucha y realiza (30min) El presente trabajo se realizará en parejas y tiene como fin reforzar los saberes previamente mencionados, en donde los jóvenes escucharan atentamente algunos ritmos propuestos por el docente y por parejas deberán jugar e interactuar con la expresión musical, acogiendo los ritmos del docente y añadiendo dinámicas, las dinámicas y el ritmo deberán generar una nueva creación, haciendo este ejercicio se darán 10 minutos para analizar y planear el ejercicio, cuyo resultado será expuesto y al finalizar todos los grupos se propone hacer una retroalimentación del trabajo
Las pautas que se desarrollan a lo largo de la actividad son las siguientes:
al terminar la actividad el docente propone a los jóvenes que cuenten su experiencia y se realice un autodiagnóstico del proceso Actividad 3: El RESULTADO (25min) Esta actividad tiene como fin recoger de forma activa los saberes propuestos para la clase, el guía les solicitará a los jóvenes que dibujen en una hoja de papel, un patrón rítmico de 3 tiempos de 4/4 (véase img 2) el cual deberán intercambiar con sus compañeros, una vez todos los jóvenes intercambien sus ejercicios, el guía propondrá a los jóvenes resolver esta célula que les correspondió utilizando solamente la capacidad musical corporal Notas: *el ejercicio deberá contener las figuras musicales propuestas en la clase taller * deberán llevar un pulso continuo y constante (el guía podrá apoyar marcando el pulso si nota deficiencias en la realización del ejercicio * el ejercicio deberá ser individual *el ejercicio deberá ser interpretado continuamente, haciendo repeticiones seguidas hasta dominar completamente la actividad * el guia apoyará los ejercicios que los jóvenes consideren más complicados o que no puedan realizar, BREAK: (15 min) El tiempo restante de 15 minutos es indicado por el docente, ya sea en medio de las actividades, al finalizar o como reposición del tiempo según sea el comportamiento y la disposición del grupo como tal para estas actividades, también se debe tener en cuenta la solicitud de los jóvenes para hidratación o descanso de las actividades propuestas
[pic 1] img1 | ||
Materiales | ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? (evaluación)
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- Proyector y/o pantalla - Ropa de trabajo físico. - Vídeos de apoyo. - diapositivas - Computador, portátil o Tablet. - octavos de cartulina -marcadores -objetos sonoros -fotocopias de ejercicios rítmicos - Espacio adecuado y libre de obstáculos | El taller propone una serie de ejercicios en donde se podrá hacer una eco evaluación y una retroalimentación de manera general desde cada ejercicio, dando así una apreciación tanto del docente como del joven y sus compañeros |
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