PLAN GENERAL ANUAL DE ACTIVIDADES DE TERCER GRADO
Enviado por meln22 • 12 de Noviembre de 2020 • Informes • 1.688 Palabras (7 Páginas) • 152 Visitas
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS
PLAN GENERAL ANUAL DE ACTIVIDADES DE
TERCER GRADO
ZONA 01 SECTOR 01
PERIODO ESCOLAR
2014 – 2015
LA NUEVA POCHOTA, SAN MIGUEL SOYALTEPEC, OAX.
VISION:
Que se optimicé la atención prestada a la enseñanza, logrando crear un ambiente de confianza, utilizando el material didáctico de manera adecuada para lograr que tanto alumnos como padres de familia logren una participación activa en todas las actividades convocadas por la escuela, y con esto cumplir con planes y programas para poder desarrollar en los estudiantes los saberes que exige la vida y así logren aplicar lo aprendido a su comunidad para:
- “Ser” una persona con autoconocimiento, para buscar el equilibrio y cultivar la interioridad. crecer en autoestima para ser feliz, ser crítico, para vivir con humor.
- Para “saber” usar los idiomas y la tecnología, observar y leer, buscar información relevante, construir conocimientos para el auto aprendizaje de técnicas de estudio y reflexión.
- Para “hacer” uso eficiente de los recursos de la información y tiempo, utilizar con confianza las técnicas, los conocimientos y hábitos de trabajo: planificar, organizar, aplicar y evaluar.
- Para “convivir” al comunicarse, escuchar, comprender, afirmarse, intercambiar ideas con empatía,… trabajar en colectivo, expresarse, hablar, escribir, dibujar, con eficacia.
MISION
Como docente nos comprometemos a estar en actualización constante y cumplir con la curricular de planes y programas de estudio, tomando en cuenta la educación alternativa que la sección 22 propone, realizando planeación constante de las diversas actividades de los diferentes que haceres ,para aplicarlo a los diversos ámbitos educativos en las asignaturas con:
- EFICACIA en la dimensión pedagógica
- EFICIENCIA en la dimensión económica
- PERTINENCIA en la dimensión cultural
- RELEVANCIA en la dimensión filosófica
- EQUIDAD en la dimensión social
“Los saberes que se proponen” (con el proyecto de educación alternativa)
“Contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos”.
- “saberes para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.”
- “saberes para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. y sociales”
- “saberes para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas”
- “saberes para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos ; crecer en relación con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro estado”.
- “saberes para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo”.
PROPOSITO: Que las actividades estén organizadas para ser realizadas con mayor responsabilidad, eficiencia y calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
ACTIVIDADES | IMPACTO | PERIODO | RESULTADO |
DIMENCION TECNICO PEDAGOGICO | |||
Diagnostico de grupo | Conocer los avances y deficiencias del grupo para elaborar estrategias y realizar la planeación. | AGOSTO | |
Planeación de clases | Organizar las diferentes actividades para aplicarlas y realizarlas en tiempo y forma | Septiembre a julio | |
Revisión de actividades y tareas | Contar con el registro de cada una de las actividades y así poder conocer los avances del grupo | Septiembre a julio | |
Evaluaciones,diagnostica,sumativa y final | Llevar el registro de las actividades diarias para así poder asignar una calificación final y con eso superar las deficiencias detectadas | Septiembre a julio | |
Proyectos de las asignaturas(bloques) | Aplicar lo aprendido en las secuencias y a la vez resolver problemas que involucren a la comunidad | Septiembre a julio | |
Aplicación de exámenes institucionales | Identificar los avances y deficiencias de los alumnos para realizar estrategias para superarlas | Septiembre a julio | |
Material didáctico | Elaboración de los materiales que se requieran para facilitar aprendizaje y hacer las diferentes asignaturas mas practicas | Septiembre a julio | |
Reforzar los conocimientos | Mejorar las deficiencias al final de los bimestres | Septiembre a julio | |
Elaboración baterías de exámenes con el grupo paralelo | Realizar exámenes bimestrales | Septiembre a julio | |
DIMENSION ORGANIZATIVA | |||
Comisiones de los alumnos | Estén organizados para poder cumplir en sus actividades y llevar el seguimiento de las diferentes. Asignaturas. | Septiembre | |
Reglamento interno del grupo | Para que apliquen el rescate de los diferentes Valores como la tolerancia, el respeto, la equidad la igualdad para fomentar buena convivencia en el grupo. | Septiembre a julio | |
Actividades con los padres | Para obtener mejores resultados en la participación de proyectos de los alumnos y generar recursos para mejoramiento del espacio que se ocupa como aula. | Septiembre a julio | |
Reuniones bimestrales | Para informar los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres sobre los resultados y la forma de superar las deficiencias. | Septiembre a julio | |
Portafolio de evidencias | Tener los materiales didácticos organizados para dar a conocer resultados así como la evidencia de las actividades. | Septiembre a julio | |
DIMENSION ADMINISTRATIVA(CONTROL ESCOLAR) | |||
Registro de asistencia | -tener un control de las asistencias e inasistencias del grupo así como los reportes de los alumnos de oportunidades | Septiembre a julio | |
Informe de resultado diagnostico | Se informara sobre los resultados de los aprendizajes del ciclo anterior para poder realizar la planeación de proyectos académicos para mejorar las debilidades académicas del nuevo ciclo escolar en base al peteo. | septiembre | |
Registro de actividades y tareas | Llevar el control y poder evaluar e identificar los alumnos con problemas | Septiembre a julio | |
Anecdotario | Llevar el control de las conductas de los alumnos para orientarlos y poder llevar un seguimiento e informar a los padres | Septiembre a julio | |
Tutoría | Tener la información y poder guiarlos en los problemas que presentan(aprendizaje y conducta) | Septiembre a julio | |
Programa de oportunidades | Informar asistencia y cumplimiento de actividades | Septiembre a julio | |
Estadística de los alumnos | Tener el concentrado de datos de los alumnos y padres al inicio y fin de curso | Septiembre a julio | |
Bienes inmuebles | Tener el control de los materiales para su conservación y mejora | Septiembre a julio | |
Inscripción a cursos | Inscribirse y asistir al los diferente cursos que sean impartidos por las dependencias | Septiembre a julio | |
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL (ASISTENCIA) | |||
Honores a la bandera | Organizar y coordinar la participación del grupo en los diferentes actos cívicos, según la guardia | Septiembre a julio | |
Periódico mural | Organizar al grupo para la elaboración de esta actividad, siempre que corresponda | Septiembre julio | |
participación en eventos y actividades que realice la escuela y la comunidad | Participación activa en las actividades. Convocadas por la comunidad | Agosto a julio | |
Desfiles | Participación activa en las actividades convocadas por la dirección y la comisión de acción social de la escuela | 15-16 De Septiembre 20 de noviembre | |
Proyectos a realizar | Participar de manera activa y colectiva en la realización o formación. | Septiembre a julio | |
Día de las madres | Organizar a los alumnos para la realización del festival | mayo | |
Demostración de lo aprendido y vinculación con la comunidad | Elaboración de proyectos de cada una de las diferentes etapas | Septiembre a julio | |
Elaboración de piñatas | Se elaboraran piñatas para las fiestas decembrinas | Diciembre | |
Campañas al sector salud | Organizar a los alumnos para apoyar las dif. campañas solicitadas por el sector salud | Septiembre a julios | |
Manualidades | Organizar para que los alumnos asistan al talle r de trabajos manuales | Septiembre a julio | |
convivencias | Participar en las diferentes convivencias organizadas por la institución y la comunidad | Septiembre a julio |
...