PLANEACIÓN ARGUMENTADA- Características internas y externas
Enviado por AnaArenas • 21 de Mayo de 2016 • Apuntes • 853 Palabras (4 Páginas) • 202 Visitas
PLANEACIÓN ARGUMENTADA
- Características internas y externas de la escuela:
El Jardín de niños “….” se encuentra en la comunidad de…, mpio. de …; es una comunidad rural a 20 min. de la ciudad, la mayoría de las familias son de bajos recursos económicos, la mayoría de las madres son amas de casa y los padres se dedican a las labores del campo y/o en el Ingenio, en su mayoría los alumnos del grupo son de familias integradas por padre, madre y hermanos.
Los padres de familia de los alumnos del grupo solo terminaron la educación básica son pocos los que terminaron una carrera profesional, este motivo dificulta que cumplan con las tareas porque no reciben apoyo de sus padres.
La escuela es de organización completa, se cuenta con maestro de música y educación física el grupo está bien integrado pues el ciclo anterior cursaron el segundo grado, la educadora conoce áreas de oportunidad y aprovecha sus fortalezas.
- Diagnóstico del grupo
Es un grupo de tercer grado integrado por 25 alumnos de 5 años de edad, todos cursaron el segundo grado de preescolar en el mismo grupo y con la educadora actual, el ciclo anterior se favoreció el campo formativo de lenguaje y comunicación en el aspecto oral y escrito, participaron en actos de lectura de forma continua, identifican los textos literarios de los informativos, reconocen las partes de los libros, conocen las letras de su nombre y las de sus compañeros y a partir de ellas forman otras palabras.
El enfoque de dicho campo permite utilizar de forma permanente, continua y en situaciones reales el lenguaje oral y escrito en la escuela, los alumnos del grupo tienen facilidad para comunicar sus opiniones, ideas, gustos e intereses de forma clara, completa y espontánea, aún tienen carencias en el aspecto escrito en su mayoría se ubican en el nivel 2 de escritura, siendo esta el área de oportunidad a favorecer el presente ciclo escolar.
El grupo es participativo, son capaces de trabajar en equipo de forma colaborativa, solo tres alumnos del grupo muestran bajo desempeño en este campo.
- Plan de Clase
Campo formativo: Lenguaje y Comunicación | Aspecto: Lenguaje Oral |
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Aprendizaje esperado: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios |
Secuencia de actividades:
La educadora organiza al grupo para que se sienten al frente en forma de semicírculo, les comenta que en la comunidad acaban de inaugurar una biblioteca y llegó una invitación para visitarla, la lee al grupo y les pregunta: ¿alguien ya la visitó?, ¿les gustaría que organizáramos una visita a la biblioteca?, ¿Qué necesitamos para ir hacer la visita? Registrar en un rotafolio las respuestas de los alumnos para contrastar al final.
Después de leer la invitación como podríamos hacer para infórmale a la bibliotecaria que si nos gustaría ir y además preguntarle que día y a qué hora podemos ir Con el grupo se acordara realizar una solicitud de visita a la biblioteca, los alumnos dictaran a la maestra el texto que debe contener dicho mensaje, el cual la educadora registrara en el pizarrón y lo ira leyendo continuamente para que puedan realizar correcciones si se considera necesario. Se buscara la manera de hacerlo llegar a la biblioteca para concertar una cita y posteriormente en el aula realizar los permisos para que los firmen los padres de familia, de igual forma como se hizo el anterior los alumnos dictaran a la maestra quien escribirá mientras lee en voz alta el texto para que los alumnos realicen las correcciones pertinentes. Una vez arreglados los permisos la educadora les dirá a los alumnos la necesidad de hacer un guion de observación para el día de la visita tener claro que cosas observaremos, ¿Qué les gustaría preguntar?, ¿Cómo imaginan la biblioteca?, los alumnos expresan sus ideas y la docente escribe las más relevantes que considere el grupo para llevarlas el día de la visita.
En plenaria la educadora pregunta a los niños: si recuerdan que se escribió en el rotafolio (actividad de inicio) lee para los alumnos las respuestas a las preguntas haciendo énfasis en las respuestas a la pregunta ¿que necesitamos para hacer la visita? Dándole la importancia a los mensajes escritos tanto el recibido para enterarnos de la invitación así como la respuesta para llegar en el momento en que nos pudieran atender a todos, además de la importancia de avisar a sus padres de la visita (la educadora dará el tiempo suficiente para que los alumnos expresen sus opiniones) | |
Evaluación: Realizar una rúbrica para identificar el desempeño de los alumnos en el desarrollo de la actividad. | Tiempo: 3 o 4 días Recursos:
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Productos: Solicitud de visita a la biblioteca Permiso de los padres Guion de observación durante la visita. |
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