PLANIFICACION DE PROYECTOS

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MULTIGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL HIDALGO

CCT 21DPB0390O ZONA 411 SECTOR 05

PLANEACION 4TO, 5TO Y 6TO GRADO GRUPO A

Ciclo escolar 2012-2013

NOMBRE DEL PROYECTO:Iniciar un libro de vida. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Narrar la historiade uno mismo o

de otros. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. AMBITO:La vida familiar y comunitaria.

CONTENIDO: Narrar la historia de uno mismo o de otros. Para el tercer periodo escolar. ACTIVIDADES RECURRENTES: Escribir composiciones autobiográficas en las que se integre episodios de lahistoria personal y la vida comunitaria.

PRODUCTO FINAL: Libro cartonero de autobiografías. MATERIALES

Hojas blancas y colorcolores, lápizlibros de texto, cartulinas, taladro, pinturas vinci, materiales reciclables como cartón, plantas y/o semillas de la localidad etc.Fichas: 13, 14, 40 y 41 multigrado.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ESTRATEGIAS TEMAS DE REFLEXIÓN

Leer autobiografías o historias de vida en los materiales de la biblioteca o en enciclomedia para saber cómo se escriben.

Construir un relato a partir de la propia historia, atendiendo el modo de organizar las ideas en un párrafo, la coherencia en la secuencia del relato y la relación entre un episodio y otro; la descripción de lo que sucede en cada episodio que se relata y la relación entre los personajes.

Reflexionar sobre los modos de relacionar las partes de la oración (conjunción, disyunción, subordinación, preposición y pro-formas) en un texto que se escribe

al momento de tomar decisiones sobre la puntuación (uso del punto y la coma).

Reflexionar sobre cómo evitar repeticiones innecesarias en el texto, utilizando la puntuación o palabras (por ejemplo, pronombres) según lo estipule la lengua.

Conocer el uso de mayúsculas y signos o marcas que sirven para referir una pregunta, enfatizar una idea o introducir diálogos en los textos que escriben.

. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

1.-Organizacion y animación de situaciones didácticas de aprendizaje.

2.-Implicacion de los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

3.- Integración de los alumnos en el trabajo en equipo.

4.-comunicación e implicación de los padres.

5.-Utilizacion de las nuevas tecnologías.

6.-utilizacion de los materiales reciclables de la comunidad.

ACTIVIDADES:

Durante el proceso de escritura, leer composiciones autobiográficas para conocer la vida de personas y saber cómo escribir. Considerar alguno de estosrasgos para mejorar la propia producción. Incluir descripciones sobre las personas y los espacios o ambientes referidos en el relato. Intercambiar el textocon otro compañero para realizar la primera revisión del escrito, y valorar la comunicabilidad del texto y la adecuación y progresión de lo que se narra.

Revisar un episodio de algunos textos, en grupo, para identificar los conectores que sirven para relacionar las partes de una misma oración o una oracióncon otra dentro de los límites de un párrafo (conectores oracionales o enlaces, relación de subordinación, uso de algunas pro-formas: pronombres yclasificadores nominales) y el uso de los signos de puntuación (el punto para marcar los límites de una oración y la coma como sustituto de los conectores).

Incluir estos textos en un libro de vida que el alumno continuará escribiendo a lo largo del ciclo escolar.

Búsqueda y manejo de información

• Elaboración de preguntas para guiar

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