PLANIFICACIÓN de una clase de con matriz TPACK Política y Ciudadanía 5° año de la secundaria, Prov. Bs.As
Enviado por pauli26 • 12 de Marzo de 2019 • Ensayos • 959 Palabras (4 Páginas) • 134 Visitas
PLANIFICACIÓN de una clase de 60 minutos con matriz TPACK
Materia: Política y Ciudadanía
5° año de la secundaria, Provincia de Buenos Aires.
Tres tipos de decisiones:
CURRICULARES: Unidad 4. Derechos Humanos y Democracia.
Contenido seleccionado: Los derechos humanos de primera, segunda y tercera generación.
Objetivos de aprendizaje:
- Analizar los derechos humanos y conocer cómo han surgido a lo largo de la historia.
- Identificar los derechos de primera, segunda y tercera generación.
- Relacionar similitudes y diferencias entre la revolución francesa y la revolución estadounidense.
- Desarrollar pensamiento crítico, la contrastación de ideas y argumentación para comprender y analizar los derechos humanos en Argentina y otros países.
- Trabajar en red y en forma colaborativa, con diálogo e intercambio de ideas y aportes entre pares, y mejorar la competencia digital
- Buscar y seleccionar la información proveniente de diferentes soportes, para aprender a pasar de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo.
PEDAGÓGICAS: Tipos de actividades propuestas:
- de construcción del conocimiento,
- de expresión de conocimiento convergente (es decir que todos los alumnos logren un mismo nivel de comprensión sobre un tema)
- y de expresión del conocimiento divergente (que cada alumno desarrolle y exprese su propia comprensión de un tema determinado) actividades de aprendizaje visuales, conceptuales, orientadas a productos y participativas.
Rol que cumpliremos como docente: Orientador, facilitador, mediador, guía en uso de las herramientas TIC. Debe ayudar a promover la autonomía del estudiante, incentivar en la investigación, enseñando a seleccionar y evaluar la información para asegurar la credibilidad
Rol que esperamos del estudiante: activo, autónomo, investigador, participativo, generando pensamiento crítico y reflexivo. Evaluar y valorar la búsqueda de información para asegurar su veracidad
Estrategias de evaluación: Continua y formativa.
Instrumentos de evaluación: Registro de observación: como la participación en las diferentes actividades y la calidad de los aportes realizados.
TECNOLÓGICAS:
Se usan los siguientes recursos tecnológicos para lograr aprendizajes significativos, comprender y relacionar acontecimientos históricos relevantes para el reconocimiento de los derechos, reflexionar y generar motivación para investigar y compartir con los compañeros los nuevos conocimientos logrados. La realización de las actividades interactivas refuerzan los conceptos vistos y evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
Recursos TIC que enriquecen la propuesta:
En el inicio de la clase:
- Creación de Blog: un espacio virtual para seguir dialogando, debatiendo con sus pares, ver diferentes puntos de vista dejando comentarios. El docente modera e interviene las veces que considere necesario.
En el desarrollo:
- Observar una presentación realizado por el docente con Movie Maker. Video proyector, sistema de sonido. De esta manera los estudiantes obtienen información del docente relacionados a los derechos de primera, segunda y tercera generación, a través de su exposición oral y multimedia, permitiendo observar ejemplos de luchas sociales que llevaron al reconocimiento de los derechos humanos, en muchos casos reconocimientos tardíos (derechos civiles, derecho a la igualdad, derecho a la no discriminación racial, etc)
- Creación de línea de tiempo online con www.myhistro.com que realizarán los estudiantes trabajando en grupo de 4 o 5 integrantes, y subir aportes de manera colaborativa
- Celulares con conexión a internet: para buscar información que solicite el docente.
Y para la próxima semana los estudiantes prepararán un trabajo práctico grupal:
- Creación, exhibición y presentación de un video con movie maker. Los estudiantes comparten lo que han comprendido con otros, en forma oral o multimedia, sincrónica o asincrónicamente.
Momentos | Contenidos | Actividades | Tipo de agrupamiento | Tiempo | Recursos didácticos |
1: Inicio | Trabajo con conocimientos previos de: derechos humanos, libertad, igualdad, justicia, identidad cultural, discriminación, dignidad. (conocimiento pedagógico + conocimiento disciplinar) |
¿El conocimiento y aplicación de los derechos dignifican la vida de las personas? ¿Qué derechos pueden mencionar? ¿Recuerdan cómo surgieron?
| Toda la clase | 10 minutos | Pizarrón, tiza Se van escribiendo en el pizarrón el significado de cada uno. Uso del celular o pc para ingresar a www.blogspot.com.ar Comentarios en blog |
2: Desarrollo | Desarrollo de los temas: Surgimiento y reconocimiento de derechos a lo largo de la historia. Las revoluciones francesa y estadounidense como hitos y transformación de las concepciones de derechos. Los derechos de primera, segunda y tercera generación. |
| Toda la clase Se divide la clase en grupos (*) | 40 minutos | Software de creación de video: MovieMaker Video proyector, sistema de sonido. (Conocimiento tecnológico disciplinar) Creación de Línea de tiempo online: www.myhistro.com (Conocimiento tecnológico pedagógico) |
3: Cierre | Reflexiones y comentarios finales | Se realiza una síntesis y se asignan las actividades para la próxima clase: Trabajo grupal de Investigación. Cada grupo aporta en la línea de tiempo. -Diseñar una exhibición en video (actividad de expresión divergente de conocimientos orientadas a la elaboración de productos) -Y Presentar dicho trabajo en clase (actividad participativa de expresión divergente de conocimientos) | Toda la clase | 10 minutos | Para investigar: Archivos digitales, Para realizar exhibición: Wikis, Software para la creación de video por ejemplo MovieMaker |
(*) Detalle de actividad en línea de tiempo: Formar grupos de 3, 4 o 5 integrantes para realizar aportes:
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