PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: ESCUELA: COLEGIO LA LUZ

MAESTRA: Jocelyn Valdés López  Z.E: 406 SECTOR: Noroeste  GRADO: 5°

GRUPO: A TURNO: Matutino

Fecha: Del 6 al 10 de septiembre

ASIGNATURA: Español

             PRATICA SOCIAL DE LENGUAJE:  

CONTENIDO/ TEMA: - Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.

- Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

- Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

BLOQUE: repaso de temas

   ÁMBITO: Narrativo

PROPÓSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS O ESTÁNDARES

• El alumno debe de adaptar ciertos elementos en su relato histórico para poder tener una coherencia en el texto.

• Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ENFOQUE

                                                                     MATERIALES

EVALUACION

Conceptual, procedimental, actitudinal.

• Relato histórico de la independencia de México.
• Cuaderno
• Recursos tecnológicos.(presentación)

• Trabajo individual de las actividades.
• Trabajo colaborativo.
• Participación y comprensión del tema.

DIA

TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREAS

Lunes

Martes

Jueves

Inicio:

Escucha la presentación de la maestra sobre el tema el relato histórico.

Escribe los elementos que debe presentar un relato histórico.

Desarrollo:

Analiza su relato histórico que hicieron en el repaso de exámenes de diagnóstico y localiza los personajes, el lugar y el tiempo en el que ocurrió el suceso.

Cierre:

Realiza una paráfrasis sobre el relato histórico de la independencia de México

Inicio:

Observa el siguiente párrafo y comprende.

La corregidora le avisó a Ignacio Pérez y a Aldama que la conspiración había sido descubierta; estos marcharon a avisarle a Allende, y en Dolores fue Don Miguel Hidalgo quien decidió entonces iniciar la lucha. Primero pusieron en libertad a los presos, aprehendieron a los españoles que se encontraban en la población. Luego a las 5 de la mañana del 16 de septiembre de 1810, se llamó a misa, el pueblo acudió al llamado y con el grito ¡Mexicanos, viva México!, ¡"Viva la Virgen de Guadalupe"!, ¡Viva Fernando VII! y ¡Muera el mal gobierno!; Hidalgo incitó al pueblo a levantarse contra los españoles. A este suceso se le conoce como "Grito de Dolores".

Contesta en el cuaderno  las siguientes preguntas

: ¿De qué se trata el texto?, ¿qué es lo más importante?, ¿qué personajes participan?, si lo resumieras, ¿cómo quedaría?

Desarrollo:

Escribe que son los textos históricos o relatos históricos.

Los textos históricos relatan procesos y cambios importantes en los pueblos por medio de la descripción y la relación de referencias, es decir, entre acciones, personajes, lugares, fechas. De esta forma también podemos registrar aspectos centrales de un texto que te servirán para realizar una explosión oral. Las notas informativas dan a conocer un hecho a partir del dato principal y se redactan sin incluir detalles. El objetivo es informar sin agregar datos secundarios, opinar ni comentar.

El “Grito de Dolores” se dio a las 5 de la mañana del 16 de septiembre de 1810, se llamó a misa, el pueblo acudió al llamado y con el grito ¡Mexicanos, viva México!, ¡"Viva la Virgen de Guadalupe"!, ¡Viva Fernando VII! y ¡Muera el mal gobierno!; Hidalgo incitó al pueblo a levantarse contra los españoles.

Cierre:

Contesta las siguientes preguntas:¿Qué personajes intervienen el suceso? Ignacio Pérez y Aldama, Allende, Don Miguel Hidalgo. 

¿En donde sucedió el acontecimiento? En la ciudad de Dolores Hidalgo.

¿Qué periodo abarca? Época de la Independencia 1810.

Inicio:

Escribe que en el cuaderno que son los nexos.(TABLA DE LA GUIA DE REPASO)

Encierra en el relato histórico los nexos que encuentres.

Desarrollo:

 Encierra de naranja la causa de la independencia de México y con color amarillo la consecuencia de la independencia de México.

Cierre:

Dictado de palabras(colocación de mayúsculas y acentos)

MAESTRA: Jocelyn Valdés López  Z.E: 406 SECTOR: Noroeste  GRADO: 5°

GRUPO: A TURNO: Matutino

Fecha: Del 6 al 10 de septiembre

ASIGNATURA: Matemáticas  

               TEMA: multiplicación y división

CONTENIDO/ TEMA: multiplicación y división

BLOQUE: semana remedial

EJE: numero, algebra y variación

PROPÓSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS O ESTÁNDARES

Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.

Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

• Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea de cinco cifras.
• Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
• Resuelve problemas de división con números naturales y cociente natural (sin algoritmo).

 • Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta, multiplicaciones de                  un número de dos cifras por uno de una cifra y divisiones con divisor de una cifra.

ENFOQUE

                                                                     MATERIALES

EVALUACION

Conceptual, procedimental, actitudinal.

.  

• Cuaderno
• Hoja con mándala
• Hoja con tablas de multiplicar

• Trabajo individual de las actividades.
• Participación y comprensión del tema.

DIA

TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREAS

Lunes

Martes

Miércoles

Viernes

Inicio:

Conoce y escribe los elementos de la multiplicación.[pic 5]

Escribe y practica en compañía de la maestra ejemplos de multiplicaciones con más de 3 multiplicandos y con 2 multiplicadores.(explicación en el pizarrón y  participación)

Desarrollo:  

Realiza de manera individual las siguientes multiplicaciones.

[pic 6]

Cierre:

• Identifica la operación y responde los problemas de razonamiento (uso de la multiplicación).[pic 7]

Inicio:

Menciona las tablas de multiplicar a la maestra.

Contesta las operaciones con rapidez. (los primeros tres niños que terminen  serán premiados con un chocolate)

[pic 8]

Desarrollo:

Recuerda las tablas de multiplicar para colorear el siguiente mándala.[pic 9]

Cierre:

Pega él mándala en el cuaderno de matemáticas.

Practica el cálculo mental. Realiza el dictado multiplicaciones. (la maestra dictara)

Inicio:

Conoce e identifica los elementos de la división.[pic 10]

Escribe y comprende los ejemplos que la maestra realiza en el pizarrón.

Desarrollo:

Observa el video de la explicación de la división.  

https://www.youtube.com/watch?v=mQ4wKV9_pZs

Realiza las siguientes divisiones sencillas.[pic 11]

Cierre:

Escribe y responde los siguientes problemas de razonamiento que implican la división.

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

• Memoriza las tablas de multiplicar (de la tabla del 2 a la del 9)

MAESTRA: Jocelyn Valdés López  Z.E: 406 SECTOR: Noroeste  GRADO: 5°

GRUPO: A TURNO: Matutino

Fecha: Del 6 al 10 de septiembre