PRODUCTO #2 ANALISIS DE PLANTEAMIENTOS TEORICOS DE SKINNER

PRODUCTO 2 ANÁLISIS DE PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS DE SKINNER

APORTACIONES FUNDAMENTALES DE LA TEORIA

Skinner define el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta, la mayoría de las veces, esta respuesta es originada por el condicionamiento operante, el cual consiste en aprender a base de repetir ensayos, denominando a esto  reflejo condicionado.

         El autor explica que el condicionamiento operante es  por el cual una respuesta se hace más probable o más frecuente. En este sentido el reforzamiento aumenta la probabilidad de repetición de ciertas respuestas. Skinner considera en su teoría  que casi toda la conducta humana es producto de un reforzamiento operante, para ello considera los siguientes aspectos:

• El conocimiento consiste en una conducta pasiva.
• El conductismo está formado por tres elementos: estímulo discriminativo, respuesta operante y estímulo reforzante.

En esta teoría   el aprendizaje se  considera como un  cambio permanente de la conducta el cual se adquiere mediante la práctica y una interacción recíproca de los individuos y su ambiente.

El punto de partida  es, la enseñanza y desde ésta, puntualiza que "el objetivo de la educación se puede formular en términos comportamentales: el maestro prepara las contingencias bajo las cuales el estudiante adquiere el comportamiento que le será útil bajo otras contingencias más tarde”.

Se hace primordial entonces la intervención docente, pues de esta se derivaran los factores necesarios y precisos que el alumno requiere en la construcción de sus aprendizajes, corrigiendo todas aquellas prácticas que no atribuyen en nada a este objetivo en donde la buena voluntad y afecto que demuestre hacia los alumnos puede reforzar conductas deseadas al respecto Skinner dice “los maestros en el condicionamiento operante son considerados arquitectos y edificadores de la conducta de los estudiantes”.

Para Skinner el aprendizaje se da por medio de refuerzos, existiendo dos tipos:

1. Reforzador positivo: Cualquier estimulo cuya presencia fortalece la conducta en la que se aplica, es cualquier estimulo cuya desaparición fortalece esa conducta.
2. Reforzador negativo: Consiste en quitar algo de una situación. En ambos casos, se aumenta la probabilidad de que la respuesta ocurra. Son recompensas

Sugiriendo los refuerzos positivos como los mejores a la hora de ser aplicados o utilizados, considera que casi  en su mayoría la conducta humana es fruto de un reforzamiento operante.

En pocas palabras el autor describe el reforzamiento como un modelo de conductas que merecen “recompensas” basado en un intervalo de tiempo y respuestas fijas entre las “recompensas”.

Sin embargo hace una gran diferencia entre reforzamiento y castigos para no confundir los conceptos, pues el castigo constituye la aparición de un estímulo negativo o la desaparición de uno positivo. En ambos casos los resultados pueden ser en los dos extremos puesto que los resultados que de este se derivan no son previsibles ni confiables, por lo que es importante considerar el reforzamiento como la mejor forma de intervención a la hora de querer promover conductas deseables o desaparecer aquellas que no lo son tanto.                

IMPLICACIONES EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Como la teoría de Skinner dice, todo esfuerzo debe traer consigo una recompensa. Esto significa que después de cada actividad que los alumnos realizan, después de que se discutió y contrastó un tema, después de que se logró el objetivo planteado con anterioridad, el maestro deberá dar el reforzamiento correspondiente, para que el alumno continúe trabajando y superándose. Este refuerzo puede ser una felicitación, calificaciones, etc.

Skinner considera que la más eficiente dirección del aprendizaje humano requiere ayuda instrumental, el reconoce que la primera tarea de los maestros es dar forma a las respuestas adecuadas, inducir a los niños a que las pronuncien y escriban en forma apropiada. Pero cree que la tarea principal es provocar la conducta adecuada mediante distintas clases de control de estímulos. El recomienda la instrucción programada, método de enseñanza y aprendizaje en el cual la materia preestablecida se desmenuza en pequeños y diferentes pasos y se organiza con cuidado en una secuencia lógica en la que se puede ser aprendida prontamente por los estudiantes. El estudiante puede progresar a través de la secuencia de pasos a su propia velocidad de aprendizaje y es reforzado inmediatamente después de cada paso. Las terapias de modificación de conducta se pueden aplicar para reforzar una conducta que implique un buen desempeño en el área escolar, con la utilización de métodos de enseñanza programada.

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