PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL CON ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DEL COLEGIO DE BACHILLERES N°16
montserratnietooDocumentos de Investigación16 de Mayo de 2017
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1. TÍTULO
PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL CON ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DEL COLEGIO DE BACHILLERES N°16, PARA LA PREVENCIÓN DEL DELITO EN LA REGIÓN SELENE DE AGOSTO A DICIEMBRE DE 2017
2. JUSTIFICACIÓN
La Delegación Tláhuac ocupa el tercer lugar dentro de las delegaciones más violentas, según datos del Semáforo Delictivo con base en reportes del Ministerio Público, el promedio de homicidios al mes es de 3 y teniendo en cuenta que de enero a agosto de 2016 se han presentado 24 homicidios dolosos.
Otro de los hechos delictivos sensibles para los habitantes de Tláhuac, aunque no se cuentan con estadísticas en el Semáforo Delictivo, es el robo en transporte público, que se torna aún más grave si se toma en cuenta la “estadística negra”, que son aquellos hechos que no se reportan por temor a las consecuencias, o bien por la desconfianza a las autoridades y a las instancias de procuración de justicia, pues son quienes en ocasiones desalientan a los afectados a presentar la denuncia.
Esta falta de respuesta de las autoridades encargadas de la Seguridad Pública en Tláhuac y en la Ciudad de México ha obligado a que los habitantes de las demarcaciones tomen en sus manos la justicia y su seguridad, como lo han sido los pueblos de Santiago Zapotitlán, San Pedro Tláhuac, Santa Catarina Yecahuizotl y San Andrés Mixquic quienes se han organizado para frenar estos actos delictivos.
Teniendo en cuenta la luz roja que representa la delincuencia en la delegación Tláhuac donde se encuentra la región Selene, siendo afectada en gran medida, con base a las entrevistas realizadas en el lugar, se encontró la necesidad de trabajar dicho tema en un programa para su intervención.
Siendo un argumento sensible y complejo por las diferentes razones de su incremento, debido a problemas estructurales como la pobreza o el desempleo, como algunas de las causas. Se ha optado por el tema de la Prevención del delito a través de la animación sociocultural con el propósito principal de promover en la comunidad educativa una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural, fomentando una actitud abierta y decidida para involucrarse en las dinámicas y los procesos que les afecten, y también para responsabilizarse en la medida que les corresponda.
Se llevará con estudiantes de primer semestre del Colegio de Bachilleres N° ya que son un eslabón potencialmente vulnerable para la proliferación de la delincuencia, sin embargo con el desarrollo de una intervención preventiva mediante un proyecto de animación sociocultural se permite evitar la aparición de casos de conductas delictivas o en caso de que ya existan puede evitarse que se consoliden y conviertan en patrones estables que alteren las dinámicas de convivencia dentro de la institución, así como el desarrollo físico y emocional de esta.
La intervención desde Trabajo Social es de importancia, debido a que en la actualidad la delincuencia es una problemática que puede ser vista de lo social y su impacto en diferentes ámbitos educativos que son víctimas de esta, el Trabajador Social cuenta con las herramientas necesarias para prevenir que esto se incremente, a través de la animación sociocultural y una participación activa de los estudiantes del Colegio de Bachilleres Plantel 16.
3. OBJETIVOS
Objetivo general
- Promover en los estudiantes de primer semestre del Colegio de Bachilleres N°16, diversas acciones de animación sociocultural para prevenir el delito en la colonia Selene, Tláhuac, Ciudad de México, de agosto a diciembre de 2017.
Objetivos específicos
- Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tiene la prevención del delito.
- Capacitar al equipo 3 del grupo de prácticas sobre la prevención del delito y manejo de grupos para impartir el curso-taller.
- Diseñar curso-taller para los estudiantes sobre la prevención del delito.
- Fomentar la cultura de la prevención del delito en los estudiantes del Colegio de Bachilleres N°16.
4. METAS
- Sensibilizar en un período de seis meses a los estudiantes de primer semestre del Colegio de Bachilleres a cerca de la prevención del delito.
- Capacitar a 4 alumnos del grupo de prácticas sobre la prevención del delito y manejo de grupo para impartir los talleres.
- Diseñar un curso-taller de 10 sesiones para los estudiantes sobre la prevención del delito.
- Difusión de información a través de una feria sobre la prevención del delito por los participantes del curso-taller.
5. LÍMITES
- Estudiantes de primer semestre del Colegio de Bachilleres N°16, ubicado en Océano de las Tempestades s/n, esquina con Monte de las Cordilleras, Colonia Selene, Tláhuac, Ciudad de México, de agosto a diciembre de 2017.
6. ORGANIZACIÓN
7. FODA
El presente análisis busca obtener las principales características que forman parte del proyecto, en función de cuatro categorías que manifiestan la presente situación del grupo y su trabajo interno y externo para aprovechar y corregir aquellos factores que nos arroje el mismo.
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8. METODOLOGÍA
8.1 TEORÍA
Con base en la teoría Estructural Funcionalista que establece que la sociedad es un sistema estable, bien integrado y auto-regulador, compuesta por muchas estructuras especializadas o instituciones sociales las cuales que son interdependientes y el cambio en una de las áreas de la vida social causa inevitablemente ajustes en otras áreas.
Bajo esta línea se ocupa la teoría del Desarrollo Social de Hawkins y Weis, la cual se enfoca en tres estructuras, definiéndolas como unidades principales en el desarrollo del ser humano:
- La familia,
- La escuela
- Grupos de pares.
Estas determinan diferentes influencias que pueden ser de dos tipos:
INTERNAS | EXTERNAS |
Son individuales e influyen en la forma como las personas conciben el mundo, destacando el temperamento, las competencias sociales, reconocimiento emocional y habilidades cognitivas entre otros. | Son el ambiente y el contexto de los niños y adolescentes que influyen en la generación de distintos tipos de comportamiento y que pueden encontrarse en diversos ámbitos sociales de la vida del individuo. |
Desde este punto partimos para explicar la delincuencia juvenil, y la influencia de estas tres estructuras en los jóvenes, en este caso particular, de los estudiantes a nivel medio superior.
Considerando la interdependencia de las unidades se pretende trabajar con dos de ellas, la escuela como la institución que nos permite el acceso a los estudiantes y los grupos de pares que se establecen dentro de esta. De este modo, mediante la ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL como agente de intervención social para promover la participación y dinamización social, como una toma de conciencia hacia el cambio personal como promotora de valores.
8.2 MÉTODOS
8.3 TÉCNICAS
8.4 INSTRUMENTOS
9. SUPERVISIÓN
Supervisar | ||||
Supervisor | ¿Qué? | ¿Cuándo? | ¿Cómo? | ¿A quiénes? |
Enrique Luis Graue Wiechers Rector de la Universidad Nacional autónoma de México | supervisará que los materiales otorgados al grupo de práctica por la Universidad sean utilizados de manera propicia, así mismo supervisará que el grupo cumpla con las normas establecidas para llevar a cabo la práctica y entregue los productos necesarios para verificar su eficiencia y eficacia para el conocimiento de los alumnos | al final de la práctica | Lo hará mediante la comunicación constante con el personal de la dirección de la Escuela Nacional de Trabajo Social | A los integrantes de la práctica 2617, así mismo al personal de la Escuela Nacional de Trabajo Social |
Leticia Cano Soriano Directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social | Supervisara los programas que se diseñan y ejecutan en el grupo de práctica, así mismo verificará la entrega de los productos en tiempo y forma, así como que las normas para llevar a cabo la práctica sean llevadas a cabo en su totalidad, verificando de esta manera que la práctica sea fructífera para la Escuela Nacional de Trabajo Social, como para los alumnos, la docente y la población con la cual se trabajó | se realizarán dos veces durante la práctica al final de cada semestre | todo esto lo realiza mediante una comunicación constante con el departamento de prácticas , así como con el encargado de la práctica escolar regional | A los integrantes de la práctica 2617, así mismo al personal de la Escuela Nacional de Trabajo Social |
Manuel Velasco Vázquez encargado de la dirección de prácticas escolares de la Escuela Nacional de Trabajo Social | Supervisara que los alumnos de la practica cumplan con las reglas que se estipulan en el reglamento de prácticas, que el material sea entregado a los grupos en tiempo y forma, así como de manera equitativa, supervisa la entrega de los productos en tiempo y forma, supervisa las capacidades adquiridas durante la practica tanto para los alumnos como el docente, supervisará las capacidades del docente para estar en campo así mismo para estar a frente de grupo en esta asignatura, supervisará los programas y proyectos a ejecutar en las prácticas | Antes de que se inicie la práctica, durante todo el proceso de la práctica y al final de a misma . | mediante diferentes instrumentos que se aplicaran tanto para el alumnado de tal práctica como para el docente o la docente | A los integrantes de la práctica 2617, así mismo al personal de la Escuela Nacional de Trabajo Social encargado de las prácticas regionales, también se supervisa al docente. |
Hugo Flores Hernández Encargado del departamento de práctica escolar regional de la Escuela Nacional de Trabajo Social | Supervisara que los alumnos de la practica regional cumplan con las reglas que se estipulan en el reglamento de prácticas, que el material sea entregado a los grupos en tiempo y forma, así como de manera equitativa en el caso de los grupos que correspondan a la práctica regional , supervisa la entrega de los productos en tiempo y forma esto solo lo realizará con los grupos de práctica regional , supervisa las capacidades adquiridas durante la practica regional tanto para los alumnos como el docente, supervisará las capacidades del docente para estar en campo así mismo para estar al frente de grupo en esta asignatura, supervisará los programas y proyectos a ejecutar en las prácticas regionales | Antes de que se inicie la práctica, durante todo el proceso de la práctica y al final de la misma . | mediante diferentes instrumentos que se aplicaran tanto para el alumnado de tal práctica como para el docente o la docente Rectificar que se esté llevando a cabo un desempeño activo del grupo de práctica, apoyando en lo posible a que exista una cohesión de grupo, así mismo, que las actividades vayan de acuerdo con las normas que deben tener las prácticas escolares | A los integrantes de la práctica 2617, , también se supervisa al docente. |
Margarita Rodríguez Hernández Docente del grupo de practica Diagnostico Regional ubicada en la colonia Selene en Tláhuac Ciudad de México | Supervisa todos los diseños de trabajos que ejecuta el grupo de prácticas, así como los materiales utilizados, supervisa de igual modo que los productos de la práctica sean entregados en tiempo y forma por parte del grupo al departamento de practica regional, supervisa que os conflictos grupales no afecten el desempeño de los integrantes del grupo, Supervisa que las normas del reglamento de practica sean acatados por cada uno de los alumnos presentes en esta práctica | Antes de que se inicie la práctica, durante todo el proceso de la práctica y al final de la misma . | las realiza mediante una observación y supervisión constante de los integrantes de la práctica, durante todas las actividades realizadas durante todo el proceso de la misma | A los integrantes de la práctica 2617, |
Ana Karen Sánchez Hernández Líder del equipo número tres de trabajo | supervisa que las actividades designadas a cada uno de los integrantes del equipo se realicen en tiempo y forma para terminar el trabajo de igual manera, así mismo supervisara que cada integrante del equipo cumpla con la parte que le corresponde o los aspectos que le corresponde para el pronto término del trabajo, supervisara la realización de cedulas de entrevista, supervisara que los trabajos sean entregados en tiempo a la profesora, así como que se le hagan las correcciones pertinentes a los trabajos | durante todo el proceso de la práctica y al final de la misma | Mediante la comunicación constante con sus compañeras de la práctica y con la profesora sobre los problemas presentados en el grupo | A sus compañeras del equipo tres de la practica regional diagnostico regional de Tláhuac |
10. EVALUACIÓN
Evaluar | ||||
Evaluador | ¿Qué? | ¿Cuándo? | ¿Cómo? | ¿A quiénes? |
Enrique Luis Graue Wiechers Rector de la Universidad Nacional autónoma de México | evaluará que los incentivos que proporciona a la Escuela Nacional de Trabajo Social , mejoren la participación activa en los estudiantes , creando así prácticas que proporcionen un apoyo eficaz y basado en las corrientes teóricas a fin de que los estudiantes de la escuela y su población puedan desarrollarse de la mejor manera, todo esto a partir de la evaluación de los métodos de enseñanza y aprendizaje, así como de las capacitaciones que se les ofrecen a los docenes dela Universidad Nacional Autónoma de México | Durante todo el proceso de la practica | Informas realizados por la Dirección de la Escuela Nacional de Trabajo Social | A los integrantes de la práctica 2617, así como al personal de la Escuela Nacional de Trabajo Social |
Leticia Cano Soriano Directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social | evaluará el trabajo que se realiza en la práctica para verificar que los alumnos y el docente cumplan con sus respectivas funciones, así mismo evalúa los aprendizajes del alumnado y de la docente, | Durante todo el proceso de la practica estos se llevan a cabo dos veces por semestre la primera durante la evaluación docente y la segunda al final de cada uno de los semestres de la práctica | evalúa mediante los instrumentos que se realizan al finalizar el primer semestre de practica llamada evaluación del docente, así como por la entrega de los productos y la revisión y evaluación de los mismos | A los integrantes de la práctica 2617, así como al personal de la Escuela Nacional de Trabajo Social |
Manuel Velasco Vázquez encargado de la dirección de prácticas escolares de la Escuela Nacional de Trabajo Social | Evalúa los productos de la práctica, en un nivel general, lo cual permite obtener conocimiento sobre los conocimientos adquiridos por el alumnado y por el o la docente, así mismo evalúa que las normas de las practicas sean cumplidas cabalmente por todos los alumnos y el docente, evalúa el desempeño del grupo de practica así como de la docente, todas esta actividades las realiza para ver el funcionamiento de las practicas, así mismo modificar lo que no es funcional desde la perspectiva del docente y del alumnado evaluar los procesos que las practicas generan en los estudiantes, | Durante todo el proceso de la practica | todas estas actividades de evaluación se realizan mediante los productos de la práctica y varias reuniones que se realizan con los representantes de las diferentes prácticas que existen en el plantel, | A los integrantes de la práctica 2617, así como a la docente que imparte la misma |
Hugo Flores Hernández Encargado del departamento de práctica escolar regional de la Escuela Nacional de Trabajo Social | Evalúa los productos de la práctica regional, lo cual permite obtener conocimiento sobre los aprendizajes adquiridos por el alumnado y por el o la docente, así mismo evalúa que las normas de las practicas regionales sean cumplidas cabalmente por todos los alumnos y el docente, evalúa el desempeño del grupo de practica regional así como de la docente, todas esta actividades las realiza para ver el funcionamiento de las prácticas regionales , así mismo modificar lo que no es funcional desde la perspectiva del docente y del alumnado evaluar los procesos que las practicas regionales generan en los estudiantes | Durante todo el proceso de la practica | todas estas actividades de evaluación se realizan mediante los productos de la práctica regional y varias reuniones que se realizan con los representantes de las diferentes prácticas regionales que existen en el plantel | A los integrantes de la práctica 2617, así como a la docente que imparte la misma |
Margarita Rodríguez Hernández Docente del grupo de practica Diagnostico Regional ubicada en la colonia Selene en Tláhuac Ciudad de México | evalúa continuamente el trabajo que realizan los integrantes del grupo de práctica regulando las actividades que realiza cada integrante de la práctica regional, así mismo Evalúa cada una de las fases del programa para rectificar que se esté llevando a cabo una correcta planeación y ejecución, visibiliza los errores década integrante con la convicción de que estos sean corregidos a la brevedad posible | Durante todo el proceso de la practica | se evalúan mediante las observaciones constantes que se realizan a los trabajos realizados por os alumnos de la practica | A los integrantes de la práctica 2617 |
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