PROYECTO DE ENSEÑANZA

PROYECTO DE ENSEÑANZA

Nivel: Primaria.

Nombre de la escuela: “Independencia”

 C.C.T. 14DPR4040B; ZONA 128 SECTOR 12

Calendario escolar: 195 días.

Turno: Matutino.

Horario: De 8:00 a 12:30

Alumnos: 37 alumnos, 22 niños y 14 niñas.

Rango de edad: de 6 a 7 años.

Maestro: victor hugo gonzalez romero.

Segundo grado grupo “B”

CONTEXTO ESCOLAR

La finalidad de este texto es describir el diagnóstico de la Escuela “Independencia”,  se encuentra ubicada en la calle San Pedro #159, colonia la mesa, en el municipio de El Salto, el cual pertenece a la Región Centro del Estado de Jalisco, México.

En relación con la descripción primeramente hablaremos del contexto de la escuela después del familiar y sociocultural por último  las características del grupo de 2° B.

La infraestructura de la institución se comprende en dos edificios de dos niveles cada uno, en el módulo A  hay 4 salones en la planta alta y 2 salones, dos direcciones, una de cada turno en la planta baja. En el módulo B hay 4 salones en la planta alta y dos salones dos bodegas, una para cada turno y dos baños compartidos por los turnos, en la planta baja. Además de un patio cívico, una cancha de deportes, área de aparatos de ejercicio, grandes áreas verdes y un espacio de estacionamiento.

En cuanto a los servicios el plantel cuenta con todos los servicios básicos. A sí mismo los recursos que posee son internet de la red Jalisco, bocinas micrófono, proyector computadora e impresora. Además los materiales didácticos son cubis, loterías, memoramas, teatrina, reglas.

El plantel educativo de organización completa, y cuenta con Director titular, 12 maestros de grupo, dos de cada grado, son diez basificados y dos con interinato cubriendo maestros por promoción, un maestro de Educación Física y un auxiliar de intendencia. Cuenta con una población de alumnos de 445 aprox.

El clima escolar es favorable ya que se trabaja en equipo y se comparten estrategias didácticas para la práctica docente, que facilitan el aprendizaje de los alumnos.

CONTEXTO FAMILIAR

Una vez de realizar y analizar los resultados de las encuestas y entrevistas al inicio del ciclo, con respecto a las familias del grupo, nos dieron como resultado que el 58% son nucleares, el 31% son monoparentales y el 11% son extendidas, siendo de una clase media baja, donde la mayoría son obreros y muy pocos tienen una licenciatura. La participación de ellas con la escuela es adecuada ya que nos brindan mucho apoyo para la formación académica de los alumnos. Las autoridades del municipio gestionan apoyos de mochilas con útiles escolares para todos los grados y el desayuno escolar proporcionado por el DIF.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Otro punto importante es el contexto sociocultural basado en los resultados fidedignos de ……que no hay diversidad lingüística en la colonia……, el grado de marginación es …. (FALTA INFORMACION, DESCONOZCO LA FUENTE DE LA MISMA ????

A sus alrededores se encuentra un club deportivo de futbol y comercios comunes de diferente índole ya que está situado en un lugar céntrico.

La colonia  está en alerta ya que presenta disturbios sociales y de delincuencia muy a menudo, tanto en la cabecera municipal, así como a sus alrededores, registrando una inseguridad según estadísticas de delincuencia de la delegación correspondiente.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

Para poder conocer las características de mis alumnos cognitivas y de aprendizaje, les aplique  varias evaluaciones como la diagnóstica, SISAT (Sistema de Alerta Temprana), la de niveles de Lecto-escritura de Margarita Gómez Palacios y el Test Vack para los canales de aprendizaje e identificado sus rasgos particulares de cada alumno pude detectar que:

Primeramente el desarrollo cognitivo de los alumnos, basándome en Piaget, los niños se encuentran en la tapa Pre Operacional, que se identifican por emplear símbolos para representar a las personas, lugares y eventos, el lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes, ya que el pensamiento aún no es lógico.

En  la evaluación diagnóstica los resultados fueron que  #  no logran realizar sumas y restas de manera convencional incluso ni siquiera utilizan los signos para ello, sólo  #  lo hacen de manera adecuada.

 Luego en SISAT, en el área de cálculo mental, el porcentaje de alumnos en requiere apoyo y en desarrollo fue 30% y 13% respectivamente sumando un  $43% y el 57% se encuentra en nivel esperado.

Después la clasificación de los alumnos en los niveles de lecto-escritura es: 5 % en pre-silábico; 8% en silábico; 19% en silábico-alfabético y 68% en alfabético.

...