PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA “EXPLORADORES CREATIVOS”
Enviado por Dayana Acuña • 24 de Abril de 2022 • Informes • 12.024 Palabras (49 Páginas) • 150 Visitas
“EXPLORADORES CREATIVOS” JUGANDO ANDO EL MUNDO EXPLORANDO
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“EXPLORADORES CREATIVOS”
JUGANDO ANDO EL MUNDO EXPLORANDO
FABIO IGIRIO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS- UNIMINUTO FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE ALTA DOCENCIA
PROGRAMA DE PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS BOGOTÁ, D.C., 2017
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“EXPLORADORES CREATIVOS”
JUGANDO ANDO EL MUNDO EXPLORANDO
FABIO IGIRIO
ASESOR
MARTHA ISABEL MARTÍNEZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS- UNIMINUTO FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE ALTA DOCENCIA
PROGRAMA DE PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS BOGOTÁ, D.C., 2017
Índice de Contenido
Introducción 7
- Contextualización 8
- Contexto local 8
- Contexto institucional 8
- Contexto del aula 9
- Exploración de intereses 10
- Objetivos 11
- Objetivo general 11
- Objetivos específicos 11
- Justificación 12
- Marco conceptual 13
- Fundamentación pedagógica 13
- Fundamentación conceptual 13
- Marco Legal 14
- Diseño y desarrollo de Proyecto Pedagógico del Aula 15
- Fase I: Selección de interés 15
- Fase II: Planificación del PPA 17
- Fase III: Desarrollo del PPA 18
- Fase IV: Evaluación del PPA 18
- Reflexión pedagógica del docente 19
- Conclusiones 20
Anexos 22
Introducción
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) “Exploradores Creativos, jugando ando el mundo explorando” es una propuesta pedagógica, orientada al ciclo inicial, grado transición del colegio INEM Francisco de Paula Santander de la localidad de Kennedy, enfocado en potenciar el desarrollo de niños y niñas entre cuatro y cinco años de edad, a partir del juego como experiencia fundamental de exploración y descubrimiento.
Una vez identificadas “las motivaciones” de los estudiantes, tomando como referente los pilares fundamentales de la Educación Inicial, donde el juego fue seleccionado como motivación principal, se propone el diseño del PPA, teniendo en cuenta como modelo pedagógico la Escuela Nueva o Escuela Activa y a la doctora, María Montessori, como autora de referencia. Las actividades lúdicas se proponen considerando las capacidades, competencias, conocimientos de los educandos y las dimensiones del desarrollo infantil, propuestas en el lineamiento curricular para la Educación Inicial. Se implementaron cuatro actividades, tres enfocadas en una dimensión en particular, comunicativa, personal-social y artística y una actividad de cierre en la que se trabajó dos dimensiones, la corporal y la cognitiva. Finalmente, se elabora el proceso de evaluación y reflexión pedagógica, haciendo énfasis en la integralidad y transversalidad de las dimensiones en el contexto de las experiencias lúdicas. Los conceptos base del PPA, como los son los Pilares Fundamentales de la Educación Inicial y las Dimensiones del Desarrollo Infantil, fueron tomados del lineamiento pedagógico que implementa la política pública de primera infancia en el distrito.
- Contextualización.
- Contexto local.
El INEM “Francisco de Paula Santander” se encuentra ubicado en el barrio Kennedy Norte, que hace parte de la “UPZ” Kennedy Central. Cuenta con dos sedes: La Sede A, que se encuentra en la Carrera 38C sur #79-08 y que congrega la población escolar de grado cuarto hasta undécimo; y la Sede B en la Carrera 79N #35A-09 sur, donde se concentra la población escolar desde grado cero hasta tercero (INEM Francisco de Paula Santander, 2012).[pic 1]
Figura 1. Mapa colegio IMEN Francisco de Paula Santander Fabián Mosquera Pardo (2012).
El territorio se encuentra constituido por doce Unidades de Planeamiento Zonal (UPZ), las cuales corresponden al nombre de Las Américas, Carvajal, Castilla, Kennedy Central, Timiza, Tintal Norte, Candalaima, Corabastos Britalia, Patio Bonito, Las Margaritas y Bavaria. Por otra parte presenta una densidad urbana de 283 habitantes por hectárea; En cuanto el estrato socioeconómico se ubica en el 52,9% como estrato 2 (estrato bajo) ubicándose en las UPZ Patio Bonito, Gran Britalia, Corabastos y Candalaima; el 43,6% se clasificaron como estrato 3
Figura 2. Mapa colegio INEM Francisco de Paula Santander. Google Maps(2017).[pic 2]
(Estrato medio-bajo) ubicándose en las UPZ Castilla, Timiza, Kennedy Central, Carvajal y Américas; el 2,1% en el estrato 4 (estrato medio) referenciado en las UPZ Bavaria y Américas; el 0,7% fue clasificado en el estrato 1 (estrato bajo-bajo) identificado casi en su totalidad en la UPZ Patio Bonito; y el 0,7% se clasificó sin estrato. No obstante, Kennedy, se ha convertido en uno de los polos de desarrollo de la ciudad de Bogotá como una “ciudad dentro de la ciudad”; así lo evidencian sus grandes avenidas, sus centros comerciales, sus edificios modernos, sus centros recreativos, las sedes de las entidades bancarias e industrias, entre otros desarrollos urbanísticos. Son considerados íconos patrimoniales e históricos de la localidad : el primer inmueble entregado por John F. Kennedy durante su visita en 1961, donde se encuentra una placa conmemorativa; la principal, Avenida de Las Américas, inicia su recorrido desde la AV 68 finalizando su trayecto de Oriente a Occidente en la Avenida Agoberto Mejía o de Abastos; el Monumento de Banderas Americanas, del escultor Alberto Martínez Neira, para conmemorar la IX Conferencia Panamericana de 1948 (20 grupos de 6 hermosas mujeres desnudas que sostienen el asta de cada país), que inicialmente estaba ubicado a la entrada del desaparecido Aeropuerto de Techo y hoy remata la Estación Banderas de Transmilenio; la escultura de Sie, la Diosa del Agua, que sentada sobre una roca emerge de un espejo de agua, enmarcada por un pórtico de cuatro columnas estilo jónico, tallada en piedra por la artista María Teresa Zerda,; la Hacienda “Tagaste” sobre la Avenida Ciudad de Cali, una casona de estilo republicano propiedad privada de la comunidad religiosa, Agustinos Recoletos, testimonio de las grandes haciendas del pasado (Alcaldía local de Kennedy, 2016).
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