Palnificacion Dua Kinder

Fecha

Lunes 03 de Junio

ÁMBITO/NÚCLEO

Núcleo: Identidad –Autonomía

PROFESORA

Daniela Marambio

CURSO

Segundo Nivel de Transición A

NOMBRE UNIDAD

Una alimentación rica y saludable

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

E. DE DISEÑO

UNIVERSAL

RECURSOS

Identidad- Autonomía

Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas

Contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los alumnos.

Conocer

Comprender

Aplicar

Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Concepto jugoso-seco, la Educadora muestra en la pizarra láminas de una naranja y nueces, los alumnos la Educadora pregunta a los alumnos si han probado la naranja y si es jugosa o seca, si han probado las nueces son secas o jugosas, esperando la respuesta de cada alumno.

Desarrollo: La Educadora tiene en una mesa (Pera, naranja, maní y nueces) que está tapada por un mantel, luego cada alumno realiza una pequeña degustación de estos alimentos, lo cual tienen que distinguir entre frutas jugosas y secas.

Cierre: Para finalizar la Educadora entrega la lámina de actividad la cual tienen que colorear las frutas jugosas y encerrar las frutas secas.

1.1

2.1

3.1

3.3

6.1

6.3

7.3

9.1

-Frutas

-Pera, Naranja, maní, nueces

-mantel

-Lámina de actividad

-Lápices de colores

Fecha

Martes 04 de Junio

ÁMBITO/NÚCLEO

Plan Específico

PROFESORA

Daniela Marambio

CURSO

Segundo Nivel de Transición A

NOMBRE UNIDAD

Una alimentación rica y saludable

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDADES

        ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

E. DE DISEÑO

UNIVERSAL

RECURSOS

Plan Específico

Conocer y nominar elementos de la categoría semántica frutas y verduras

Conocer

Identifica

Aplicar

Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Conocer y nominar Elementos de las categorías Semánticas Frutas y verduras. La Educadora colocará en la pizarra imágenes  de frutas y verduras y están separadas por categoría

Desarrollo: La Educadora entrega la hoja de  actividad la cual tendrán  que solo colorear con lápices de colores las frutas y verduras , luego tendrán que recortarlas y  clasificarlas , pegándolas según corresponda

Cierre: Para finalizar cada alumno clasificara según lo indicado por la Educadora  de frutas y verduras en la pizarra con las imágenes

2.1

3.3

4.1

5.2

6.1

8.2

-Imágenes de frutas y verduras

-Lamina de actividad

-Lápices de colores

-Tijeras

Plan Específico

Segmentar palabras y clasificar según la cantidad de sílabas.

Conocer Aplicar

  Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Segmentación Silábica de alimentos

La Educadora presenta una a unas imágenes de elementos pertenecientes a la unidad de los alimentos, la Educadora nomina cada imagen, luego todos juntos segmentan cada palabra en silabas acompañando cada silaba de un aplauso, luego acompañan cada silaba de golpes suaves de manos en las piernas y finalmente de golpes en el suelo con un pie.

Desarrollo: La educadora entrega un alamina de actividad donde aparecen varios alimentos y en otra hoja los mismos alimentos separados por líneas, lo cual los alumnos tendrán que repasar el punzón y desplegar la hoja de alimento y pegarla donde corresponda.

Cierre: Para finalizar cada alumno tendrá que contar con palitos de helados  cuantas silabas hay en cada imagen de alimentos que están en la pizarra y luego escribir el numero debajo de la imagen

2.1

3.3

4.1

5.2

6.1

8.2

 -Imágenes de alimentos

-Lamina de actividad

-Punzón

-Lápices de colores

-Palos de helados

-Plumón

Núcleo: Convivencia y ciudadanía

Comprender y responder forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfacción de sus deseos

Conocer

Identificar

I Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Reconocer situaciones peligrosas existentes en la cocina.

La Educadora  a los alumnos en semicírculo y muestra unas láminas que ira pegando en la pizarra de situaciones peligros que existen en la cocina, como por ejemplo: Usar fosforo, apoyarse en la cocina etc.

Desarrollo: La Educadora ubicara a los alumnos en sus puestos y entrega a cada puesto unos carteles que indiquen como evitar accidentes dentro los cuales los alumnos tienen que colorear con lápices de colores, scripto o de cera.

Cierre: Para finalizar esta actividad los alumnos se n en semicírculo y cada alumno tienen que mostrar sus carteles y a cada uno tiene que describir lo que aparece en los cárteles y los peligros que ocurren en la cocina.

1.2

2.1

3.1

6.1

7.1

8.3

9.1

-Lápices de colores

-Lápices de cera

-Lámina de trabajo

Fecha

Miércoles 05 de Junio

ÁMBITO/NÚCLEO

Núcleo: Exploración del Entorno Natural-Pensamiento Matemático-

PROFESORA

Daniela Marambio

CURSO

Segundo Nivel de Transición A

NOMBRE UNIDAD

Una alimentación rica y saludable

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

E. DE DISEÑO

UNIVERSAL

RECURSOS

Exploración del Mundo Natural

Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando conciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud

-Conocer

-Identificar

-Aplicar

Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Cuidar nuestro medio ambiente, la Educadora muestra un video relacionado al medio ambiente y como está sufriendo nuestro planeta con la contaminación.

Desarrollo: La Educadora muestra imágenes en la pizarra de cómo se debe cuidar el medio ambiente, luego en una mesa tiene muchas láminas de trabajo el cual tiene formas de cuidar nuestro planeta, los alumnos tienen que elegir cual lámina van a trabajar y con qué material.(pintar con lápices de colores, tempera, rellenar, plasticina, etc).

Cierre: Para finalizar la Educadora pide a los alumnos que van a salir al patio con las formas de cuidar nuestro planeta y pegan los carteles que ellos hicieron por toda la escuela.

1.2

1.3

2.1

2.5

3.2

4.1

6.1

7.1

9.3

-Láminas de trabajo

-Computador

-Materiales: Lápices de colores, plasticina, tempera, papel picado

Pensamiento Matemático  

Emplear los números para identificar contar y clasificar.

Conocer

Identificar

Aplicar

Inicio: La Educadora explica el objetivo de la clase: Identificar el número 7. La Educadora muestra en la pizarra la imagen del número 7 con 7 elementos a su alrededor, luego evocando conocimientos previos pregunta a los alumnos que número es y cuentan los elementos dibujados en la pizarra.

Desarrollo: La Educadora entrega una hoja de trabajo del número 7 en la cual trazarán el número siguiendo la flecha. Luego en la misma hoja encierran los números 7 escritos correctamente. Después colorean a gusto los conjuntos con 7 elementos.

Cierre: Los alumnos salen a la pizarra de forma individual a escribir el número 7 y dibujan 7 elementos a elección.

1.2

3.1

5.1

6.1

7.1

8.4

  -Hoja de trabajo del número 7

- Lápices