Para Compreder Las Necesidades De Apoyarnos Unos En Otros
Enviado por 737475 • 19 de Agosto de 2013 • 3.324 Palabras (14 Páginas) • 357 Visitas
Actividad 1
Para comprender la necesidad de apoyarnos unos en otros
LA UNION HACE LA FUERZA
1. Leer y reflexionar en grupos
Cuento popular tradicional
Cuando sintió que se acercaba la hora de su muerte, un señor llamó a sus siete
hijos y les dijo: “quiero que cada uno de ustedes vaya a buscar una rama seca y
me la traiga”.
Los hijos obedecieron. El señor entonces amarró las ramas con
una cuerda y pidió al hijo mayor que las partiera. Pero por más
esfuerzos que hizo el muchacho, no pudo lograrlo. El señor les
pidió que probaran partirlas todos. Pero ni entre todos juntos
pudieron hacerlo. Entonces el señor deshizo el nudo de la
cuerda que unía las ramas y pidió al hijo menor que partiera
rama por rama. Sin mucho esfuerzo, el niño fue partiendo una
por una. El señor les dijo entonces: “hijos míos, ya vieron cómo
ni entre todos juntos pudieron partir las ramas cuando estaban
unidas, mientras que el más pequeño de ustedes pudo partir
rama por rama. Quiero que se acuerden siempre de esto,
porque...
• ¿Qué quiso decirles el padre a sus hijos con esa demostración?
Completen el cuento con una conclusión y pónganle título.
• ¿Se aplica la conclusión del cuento a la vida diaria de ustedes?
¿Cómo? Den ejemplos.
Cuento de la filosofía oriental de hace 2000 años1
Una vez, un maestro reunió a sus discípulos y les contó esta historia:
Más allá de Gor, había una ciudad. Todos sus habitantes eran ciegos. Un rey, con su
cortejo, llegó cerca del lugar, trajo su ejército y acampó en el desierto. Tenía este rey un
poderoso elefante que usaba para atacar e incrementar el temor de la gente. La población
imaginó de mil formas al elefante y algunos ciegos de esta comunidad se precipitaron
como locos para encontrarlo.. Como no conocían ni siquiera la forma y aspecto del
elefante, tantearon ciegamente para reunir información, palpando alguna parte del cuerpo.
Cada uno pensó que sabía algo porque pudo tocar una parte de él. Cuando volvieron
junto con sus conciudadanos, impacientes grupos se juntaron a su alrededor. Todos
estaban ansiosos e inquietos, preguntaron por la forma y aspecto del elefante y
escucharon todo lo que aquellos dijeron. Al hombre que había tocado la oreja le
preguntaron acerca de la naturaleza del elefante, y él dijo: “es una cosa grande, rugosa,
ancha y gruesa como una alfombra”. El que tocó la trompa dijo: “¡nada que ver, es una
barbaridad. Yo conozco los hechos! El elefante es un tubo recto y hueco, horrible y
destructivo”. El que había tocado sus patas dijo: “pero eso no tiene ninguna relación con
lo que es un elefante. Un elefante es poderoso y firme como una columna”. Cada uno
había palpado una sola parte de las muchas, cada uno lo había percibido erróneamente,
ninguno conocía la totalidad. El problema es que la totalidad no la podían conocer,
porque...
1 Tomado de Klainer y otros, Aprender con los chicos. Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos,
Buenos Aires, Argentina, 1968.
• ¿Qué quiso decirles el maestro a sus discípulos con esa historia?
Completen el cuento con una conclusión y pónganle título.
• ¿Se aplica la conclusión del cuento a la vida diaria de ustedes?
¿Cómo? Den ejemplos.
2. Compartir
Los grupos pondrán en común sus conclusiones y comentarios sobre los
cuentos leídos. El profesor o la profesora promoverá la discusión de síntesis
a partir de un par de preguntas. ¿Encuentran relación entre los dos
cuentos? ¿Cuál? ¿Y entre los cuentos y el principio de solidaridad que
estamos discutiendo?
Actividad 2
Para analizar cómo actuamos en un proceso grupal y reflexionar
sobre el trabajo en equipo
EL JUEGO DE LOS CUADRADOS2
1. Jugar en grupos
Materiales y participantes
De antemano, el profesor o la profesora dibujará en un cartón los cinco
cuadrados que se muestran en esta página, conservando las proporciones
(10 cm x 10 cm de lado). Las piezas se recortarán cuidando que las que
llevan las mismas letras sean intercambiables. Las letras no aparecerán en
las piezas recortadas.
2 Según modelo de Rainer Kirsten y Joachim Müller-Schwarz en Entrenamiento de grupos, reproducido en
Klainer y otros, Aprender con los chicos, Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos, Buenos Aires,
Argentina, 1988. Hemos enriquecido el ejercicio con preguntas para el diálogo propuestas por Juan José
Mosca
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