Paradigma Funcionalista

MATERIA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TITULAR DE LA MATERIA: M.C.E. LILIANA ROJAS DE ITA

PARADIGMA FUNCIONALISTA

ALUMNOS: YUSMAR MUNIVE GAONA

CAROLINA JUÁREZ VENTURA

MARTHA YOLANDA PORTILLO CASTILLO

VIRGINIA OROZCO HERNANDEZ

FERNANDO ROMERO GUERRERO

CURSO SABATINO

H. PUEBLA DE Z A 1º DE JULIO de 2014

PARADIGMA FUNCIONALISTA

TEMARIO

MAPA CONCEPTUAL

INTRODUCCIÓN

1 CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA

a) Empirismo

b) Positivismo

2. CONCEPCIÓN DEL INDIVIDUO CON NECESIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

a) Gustavo Mendoza y Parsons

3 ORIGEN DE LA NECESIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

4 METODOLOGÍA

MAPA CONCEPTUAL

INTRODUCCIÓN

El estudio de la conducta humana y su explicación, ha sido de interés de la corriente funcionalista, se interesa en la función adaptativa del ser humano sobre su medio ambiente y para alcanzar sus objetivos sugiere el uso de herramientas y técnicas sencillas, y que se encuentren a disposición inmediata.

Las bases filosóficas en las que se apoya el paradigma funcionalista son el empirismo, por un lado, y el positivismo por el otro. La teoría funcionalista expresa que la educación especial debe luchar por acciones integradoras ya que al considerar a la sociedad como un sistema total en el cual las partes que lo componen son elementos indispensables para que funcione adecuadamente, todos y cada uno de los integrantes de la sociedad tienen una función equilibradora, los sujetos con NEE debieran, entonces, ser tratados de manera participativa y apoyados para lograr una autonomía personal.

Propone que los sujetos con NEE deben desarrollar habilidades con ayuda de una de las instituciones provocadoras de aprendizajes formales: la escuela, mediante los programas educativos que propicien personalidades autónomas, creativas y con sentido de cooperación mutua.

La evaluación de habilidades y capacidades en los alumnos es un aspecto indispensable para que se reconozcan debilidades y fortalezas; la responsabilidad de que un programa funcione recae en los modelos educativos que se aplican.

1 CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA

Desde que el hombre apareció sobre la Tierra, hace varios millones de años, probablemente haya tratado de entenderse a sí mismo y a sus semejantes. Con el paso del tiempo, en las antiguas civilizaciones griegas, los primeros filósofos ya se ocupaban de la conducta humana Aristóteles pone de manifiesto que el espíritu humano (considerado como el pensamiento mismo y lenguaje por extensión), posee tres elementos: el concepto, el juicio, y el raciocinio.

El concepto se forma a través de una representación intelectual y abstracta de un objeto. Un objeto es conocido por el hombre a través de los sentidos pero el concepto se hace complejo por medio de los significados que él posee. El juicio se forma al unirse dos o más conceptos, que definen una realidad. Por último, el raciocinio, mediante el cual el hombre llega a formar juicios desconocidos a partir de algunos juicios que ya conoce; hay dos tipos de raciocinios: deductivos e inductivos.

La postura funcionalista ha tenido una influencia muy importante, sobre todo en la psicología americana. Se ha definido como una escuela psicológica pragmática, sus fines son puramente prácticos, funcionales, de ahí precisamente su nombre. Un funcionalista tiende a interesarse en la función de adaptación del ser humano sobre el medio ambiente como aspecto prioritario; al funcionalista le importa la conducta adaptativa de un organismo de un modo consciente.

Entre 1842 a 1910 William James consideraba que cualquier conocimiento es válido en tanto sea útil, este pragmatismo sería el eje central en todas sus investigaciones, lo cual queda plasmado en su obra Principios de psicología. Los estudios realizados se dirigen a las diferencias individuales, las emociones y los impulsos irracionales del ser humano. La mente del hombre debe tener alguna función que justifique su supervivencia y la conciencia tiene la característica de ser personal, cambiante, continua y selectiva. La función que tiene la conciencia sobre el ser humano es hacer que sea un animal mejor adaptado y capacitarlo para elegir de aquellas alternativas que se presenten las que sean mejores.

En 1896 el notable psicólogo John Dewey publica un libro al que llama Psicología, y en él considera que la conducta es una coordinación total en cuanto a la adaptación del organismo. Para Dewey el aprendizaje de los individuos consiste en realizar asociaciones, es decir, mediante conexiones asociativas los sujetos amplían sus esquemas y dan paso a nuevas y más complejas funciones. La frase que lo caracteriza es “la educación es la vida; aprender es hacer”.

De esta manera, el paradigma funcionalista se apoya en dos importantes corrientes filosóficas: el empirismo y el positivismo.

a) Empirismo

Corriente filosófica que ha otorgado mayores aportaciones al saber educativo, sobre todo en la investigación pedagógica. Se considera que el empirismo es la doctrina filosófica, surgida en contraposición al racionalismo, que expresa que todos los conocimientos adquiridos por el ser humano surgen simplemente por adquisiciones de la experiencia. El empirismo lógico es la doctrina por cual la experiencia es la única fuente que poseemos para poder accesar y conocer la realidad que nos rodea y la

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