Paradigmas Del Diseño Instruccional En Nuestro Contexto Educativo

“NI LA INFORMACIÓN ES SINÓNIMO

DE CONOCIMIENTO NI LA RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN GARANTIZA EL APRENDIZAJE”.

Frida Díaz Barriga.

INTRODUCCIÓN.

El diseño instruccional se puede definir como el proceso sistemático a través del cual, los materiales de instrucción son diseñados, desarrollados y entregados. También se puede definir como la filosofía, metodología y el acercamiento usado para la entrega de la información. Algunos aspectos de éstos materiales, incluyen preguntas estratégicas, niveles de interacción, reforzamiento y complejidad de la revisión del material.

Se observan dos tipos de líneas, la primera de tipo conductista, la cual se preocupaba por usar el material, para alinear a la población a una política dada desde el poder central, en donde lo más importante era la memorización de conceptos, el cambio de conducta y considerar al docente, como el único capaz de dotar de conocimientos para poder intervenir en los problemas instruccionales.

La segunda línea, es la que converge con el constructivismo, donde hay una necesidad porque el alumno cree su conocimiento a partir de sus aprendizajes previos, construyendo habilidades apropiadas para tareas cognoscitivas complejas.

En México, hasta hace apenas unos años, es que se comenzó la introducción de herramientas informáticas en la escuela. Tal cual lo expone el ILCE,

“El proyecto Introducción de la Computación Electrónica en la Educación Básica, Coeeba-Sep (1985-1992/3), surge del sector educativo mexicano de la Secretaría de Educación Pública contemplado en el Plan Nacional de Desarrollo; fue responsabilidad del ILCE desarrollar la investigación y la metodología general correspondientes a su aplicación, diseño y elaboración de los programas computacionales educativos y de los materiales didácticos de apoyo para la capacitación de docentes y alumnos, así como a la planeación y coordinación de la misma”

A partir de ahí y con diversos tipos de apoyo, es que se ha ido dando este giro a la manera en que los docentes enfrentan los paradigmas del sistema educativo.

DESARROLLO.

El diseño instruccional supone el conocimiento de diversas estrategias didácticas que, combinadas con el uso de las Nuevas Tecnologías (NT), llevan al planteamiento de retos intelectuales para los estudiantes. Esto lo logra con metodologías específicas, como el aprendizaje basado en problemas, conocido como ABP y también mediante recursos, como los simuladores y modeladores, y medios, como las redes sociales y comunidades virtuales. Lo importante es que el diseño instruccional sea lo suficientemente claro y preciso, que describa el curso, los objetivos de aprendizaje, el temario, la metodología específica de cada estrategia de aprendizaje, indique las responsabilidades tanto del docente como de cada alumno y, por supuesto, el sistema de evaluación, autoevaluación y metacognición.

El docente en este modelo, debe proponer la concreción del diseño instruccional dentro de plataformas educativas como Moodle o en aplicaciones para móviles como Android. En el diseño instruccional se bosquejan los encuentros entre el docente, el alumno y el conocimiento al considerar a las NT como mediadoras de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, en lo individual y colectivo. Muestra una serie de recursos tecnológicos y didácticos para poder representar y transmitir la información que, a través de una organización y estructura, se convierte no en el fin, sino sólo en el inicio del proceso de aprendizaje. Mediante los diseños instruccionales, se expresa la forma exacta en que se pueden representar los contenidos, su forma de representación, comunicación e integración del aprendizaje del estudiante, de acuerdo con las diferentes opciones en que se puede presentar, según las diferentes modalidades de aprendizaje: a distancia, móvil, entre otras.

En el contexto educativo mexicano, regularmente se utiliza el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación) el cual es un modelo comúnmente utilizado en el diseño de la instrucción tradicional, aunque más en el medio electrónico (un ejemplo de un medio electrónico es la Internet). Es un modelo genérico y se compone de las siguientes fases:

Análisis: En la fase de Análisis se determina lo siguiente:

• Las características de la audiencia.

• Lo que necesita aprender la audiencia.

• El presupuesto disponible.

• Los medios de difusión.

• Si existen limitaciones.

• Fecha límite para entregar o implantar la instrucción.

• Las actividades que necesitan hacer los estudiantes para el logro de las competencias.

Diseño: En la fase de Diseño se lleva a cabo lo siguiente:

• Selección del mejor ambiente (ya sea electrónico o tradicional) examinando los tipos de destrezas cognitivas que se requieren para el logro de la meta.

• Señalamiento de los objetivos instruccionales.

• Selección de estrategias pedagógicas.

• Bosquejo de unidades, lecciones y módulos.

• Diseño del contenido del curso teniendo en cuenta los medios interactivos electrónicos.

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