Diseño Instruccional

El D.I. se define como una ciencia del arte para elaborar guías y materiales para mejorar la instrucción y el proceso de aprendizaje Un sistema instruccional comprende un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación”, en el proceso de instrucción

Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se fundamentan y se planifica en base a las teorías del aprendizaje (Conductista-Cognitivista-Constructivista-Conectivista)

Los elementos básicos de un modelo de diseño instruccional son el diagnóstico de necesidades, la formulación de objetivos, los contenidos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación.

ENFOQUE CONDUCTISTA

Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.

El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes. La instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje.

Existe una gama considerable de autores que se ocuparon del desarrollo de modelos para el diseño de la instrucción, entre los que se pueden mencionar: Briggs (1973), Jerrol Kemp (1972), Banathy (1968), Dick y Carey (1979), Modelo de Dick y Carey (1979).

Ventajas: Pueden identificarse distintos tipos de aprendizaje que permite mejorar el conocimiento de la persona.

El modelo presenta la instrucción como un sistema y se concentra en la interrelación entre instructor, estudiantes, materiales, actividades, métodos de impartición y contexto.

Limitación: Si no se cumple con un conjunto de condiciones diferentes, el aprendizaje no sería efectivos, y por lo tanto los conocimientos de esas personas estarían limitados.

ENFOQUE COGNITIVO

Se inicia a finales de los años setenta y principios de los ochenta. La concepción teórica del Cognitivismo de la educación y del aprendizaje introdujo cambios significativos en la concepción, estructuración y acción del proceso de instrucción y por ende, en el diseño instruccional.

Aprendizaje de Gagné se hallan en los elementos básicos, esto es, de las condiciones internas que van a intervenir en el proceso y las condiciones externas que van a favorecer un aprendizaje óptimo.

VENTAJAS: Todo está explicado de forma sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento de información.

Mejora los resultados del aprendizaje a través de un conjunto de condiciones diferentes, bien sea por la retención o transferencia de conocimientos.

Las teorías de procedimiento de la información ofrecen un esquema explicativo básico para las condiciones del aprendizaje.

LIMITACIONES: la permanencia de un cambio o disposición humana que no ha sido producido por procesos madurativos, por cierto periodo de tiempo.

Solamente tiene conocimientos descriptivos, puesto que su forma de aprendizaje no es fluida sino mecanizada, y por lo tanto su soporte teórico es muy limitado.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

La base de la teoría del aprendizaje constructivista se establece en la teoría de la percepción, Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar. Principales representantes del Constructivismo:

El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.

VENTAJAS; se convierte en una meta para los estudiantes, se encarga en el aprendizaje promoviendo que los estudiantes puedan funcionar con éxitos en el contexto de mundo real., promueve la habilidad de resolver problemas.

Se preocupa por la participación activa y comprometida del estudiante.

Los maestros y los capacitadores pueden utilizar para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de sus estudiantes.

La enseñanza con este se da de manera interactiva y motivadora

Su método de enseñanza es didáctico, por lo que permite a la persona aprenden de una forma más rápida, y a la vez obtiene un aprendizaje más significativo y duradero.

LIMITACIONES: se requiere experiencias que la mayoría de los estudiantes no tienen, Hay que seleccionar cuidadosamente los medios y materiales adecuados tales como sonidos, gráficos, animaciones, para el logro de los aprendizajes.

Está dirigido a ciertas situaciones lo que lo hace poco práctico.

Enfoque conectivismo:

Conectivismo se entiende como la aplicación de los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje.

• El aprendizaje y el conocimiento reposan sobre una diversidad de opiniones.

• Aprender es un proceso que consiste en conectar nodos especializados o recursos de información.

• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

• La capacidad para aprender más es más crítica que el conocimiento que se tiene.

• Nutrir y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad para establecer conexiones entre distintos campos, ideas y conceptos es una competencia esencial del alumno.

• La toma de decisiones es en sí un proceso de aprendizaje. Lo que supone una respuesta correcta hoy puede ser incorrecto mañana por culpa de alteraciones en el clima

...