Pauta de Detección de Trastornos Específicos del Lenguaje
Enviado por gabita36 • 24 de Noviembre de 2015 • Documentos de Investigación • 603 Palabras (3 Páginas) • 119 Visitas
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Pauta de Detección de Trastornos Específicos del Lenguaje
Programa de Integración Escolar 2012
Identificación:
Nombre Alumno: | |||
Edad: | Curso: | ||
Profesora: | Establecimiento: |
Habilidades Prelingüísticas:
Actividades | SI | NO |
Dificultad para terminar lo que inicia y se distrae con facilidad (periodo de atención – concentración disminuidos). | ||
Dificultad para retener elementos auditivos en forma secuenciada (memoria auditiva). | ||
Dificultades para retener elementos visuales. |
Lenguaje Expresivo:
Actividades | SI | NO |
Tiene problemas para pronunciar algunos sonidos (fonemas) siempre y en cualquier posición dentro de la palabra (inicio-medial-final de la palabra). | ||
Tiene dificultades para pronunciar grupos vocálicos (ej. au, ei, io, ou, eu, ui, etc.) o grupos consonánticos (ej. bl, cl, pl, fl, gl, tl, pr, br, fr, cr, gr, dr, tr.) | ||
Omite, invierte, agrega y/o sustituye fonemas o sílabas dentro de una palabra (ej. Ma_posa, culeb_a, jilafa) | ||
Se comunica solo con palabras sueltas (sin uso de conectores) u omitiendo partes de la oración (artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, etc. | ||
Se advierten problemas para conjugar correctamente los tiempos verbales (ej. Yo comí mañana). | ||
Presenta dificultad para nombrar a qué categoría corresponde un elemento (ej. Silla es un mueble, manzana es una fruta). | ||
Se aprecian problemas para nombrar elementos por categoría cuando se le solicita (ej. Nombra animales: león, gato, perro, etc.) | ||
Se observa un lenguaje descendido para su edad y en relación a sus compañeros. | ||
Tiene dificultad para expresar oralmente experiencias personales en forma comprensible para sí mismo y para los demás. |
Lenguaje Comprensivo:
Actividades | SI | NO |
Presenta dificultad al escuchar volúmen de voz normal | ||
Se aprecian dificultades para reconocer, discriminar o reproducir ciertos sonidos (discriminación auditiva) | ||
Domina escaso vocabulario que le impide entender. | ||
Tiene dificultades para comprender órdenes simples. | ||
Se observa dificultad para comprender órdenes de 2 o más elementos (ej: anda a la sala, deja el borrador encima de mi mesa y trae el cuaderno). | ||
Presenta problemas para separar las palabras en sílabas. | ||
Presenta dificultad para identificar elementos por categoría (ej. Reconocer y pintar los elementos de la categoría fruta (manzana, pera, naranja, plátano, etc), dentro de otras categorías). | ||
Presenta problemas para realizar asociaciones entre elementos (ej: pelo-peineta, clavo-martillo). | ||
Se aprecia dificultad para describir situaciones u acontecimiento. | ||
Presenta dificultad para identificar semejanzas y diferencias entre elementos. | ||
Tiene dificultades para reconocer absurdos visuales o verbales (ej. Un elefante vive en mi casa, yo como zapatos, etc) | ||
Se observan dificultades para ordenar secuencias lógicas. | ||
Se advierten problemas para cerrar analogías (ej. El perro hace guau, el gato hace…..) | ||
Presenta dificultad para determinar opuestos. | ||
Presenta dificultad para resolver problemas o planteamiento de situaciones (¿qué debes hacer si..?) | ||
Se aprecian problemas para comprender un relato y contestar preguntas sobre él. | ||
Su respuesta es incoherente al encabezado de la pregunta (ej: ¿en qué te vienes al colegio? Y responde “con mi mamá”, esa respuesta es incorrecta pues responde a ¿Con quién? | ||
Presenta dificultad para definir objetos por color, forma y tamaño. | ||
Estructura de forma incorrecta los elementos de una frase. | ||
Utiliza de manera inadecuada la concordancia género-número. |
Nivel Pragmático:
Actividades | SI | NO |
Tiene dificultad para relacionarse adecuadamente con sus profesores | ||
Tiene dificultad para relacionarse adecuadamente con sus compañeros | ||
Presenta dificultades para participar en actividades colectivas | ||
Presenta dificultades para respetar las normas de los juegos | ||
Se observa dificultad para mantener o fijar la mirada con su interlocutor durante el diálogo | ||
Presenta problemas para mantener el tema de la conversación. | ||
Interrumpe a sus compañeros o profesor cuando hablan | ||
Dificultad para inferir en sus respuestas | ||
Tiene dificultades para utilizar lenguaje no verbal (gestos) al hablar | ||
Tiene dificultad para manifestar sus estados de ánimo, deseos o necesidades | ||
Tiene dificultad iniciar una conversación o una exposición de algún tema. | ||
Sus respuestas y comentarios son inadecuados al contexto. |
Observaciones Generales: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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