Pedagogia

UNIDAD XOCHIMILCO

PERFIL IDONEO PARA TENER

CALIDAD EN LA ENSEÑANZA

Cabrera Gómez Claudia Alejandra

Casique Fernández María del Rosario

García Lucas Guadalupe

González Orozco Mariana Solani

Hernández Grande Norma Angélica

Hernández Ruiz Susana Irina

Profesora: Luz Marina Sánchez Rodríguez

Trimestre 06/Otoño

Grupo TID-07B

UEA: CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD

México, D. F. a 27 de Noviembre de 2006

ÍNDICE

Introducción

I Marco Teórico 2

3

3

4

5

5

6

8

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14

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21

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1.1

1.2

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.2.4

1.2.5

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.2.1

1.3.2.2

1.3.2.2.1

1.3.2.2.2

1.3.2.2.3

1.3.2.3

1.3.2.3.1

1.3.2.3.2

1.3.2.4

1.3.2.4.1

1.3.2.5 ¿Qué es enseñanza?

¿Qué es calidad?

Conceptos básicos de calidad.

Factores que afectan la calidad del trabajo de un profesor

Factores sociales que afectan la calidad de la educación

La calidad de la enseñanza superior y la formación de profesores

La preparación de los alumnos también afecta la calidad de la educación.

Perfil requerido para impartir clases a nivel licenciatura.

La evaluación de la formación de profesores universitarios.

Preparación pedagógica (metodología y técnicas)

Vigotsky

La teoría cognitiva de Piaget.

Teoría cognitiva.

Tipos de conocimiento.

Como se logra el desarrollo cognitivo.

Teoría del aprendizaje significativo.

Ventajas del aprendizaje significativo.

Tipos de aprendizaje significativo.

La teoría del conocimiento de Paulo Freire

20 máximas freireanas y una reflexión permanente

Constructivismo

II Marco Histórico

2.1

2.1.1

2.2

2.3

2.4

2.5 Bases del sistema modular

El sistema modular y la función del docente.

Características de un profesor con un perfil adecuado.

¿Qué se considera tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial?

Plan de estudios y organización de horarios de los profesores.

Plan de becas y estímulos

27

27

29

29

30

33

III Desarrollo

34

IV Conclusiones

39

Fuentes Consultadas

41

Anexos

43

Introducción

“La educación no depende de un solo ser humano, la educación depende de todo en sí, sin embargo el ser una persona culta depende de ti.”

Anónimo.

La educación a nivel superior en nuestro país, es una de las más privilegiadas, por tener entre la gama tan diversa en la que se desenvuelve el carácter de gratuita, sin embargo esta ventaja en cuanto a fines de calidad, muchas veces vira por completo convirtiéndose en una gran desventaja, pues el compromiso existente por parte de los maestros y las instituciones, en cuanto a la preparación de las personas a las que les corresponde instruir, es casi nulo.

En la actualidad, la preocupación que ha mostrado México por la calidad de la educación que imparte, ha aumentado considerablemente en algunos aspectos, pero ha disminuido en otros; pues se ha tratado de elevar la calidad de los profesores, pero por otra parte la disposición de estos hacia las mejoras y la accesibilidad a estos “cursos”, no siempre se da en las mejores condiciones.

El eje de nuestra investigación es la Universidad Autónoma Metropolitana– Unidad Xochimilco (UAM-X), ya que es la universidad a la que pertenecemos y de forma más particular el Tronco Interdivisional (TID), pues es el módulo Conocimiento y Sociedad, el que corresponde a dicho trimestre, y al que pertenecemos en la actualidad, lo cual nos llevó a investigar la calidad de las clases y de los profesores que nos atañen directamente.

El TID, tiene una función determinada que es la base del sistema adoptado por la UAM-X, que es la siguiente:

“El modelo pedagógico de la UAM-Xochimilco tiene características que lo diferencian, no sólo del resto de las instituciones de educación superior del país, sino inclusive de las otras dos unidades de la UAM. Una de estas características se refiere a la existencia de un espacio académico inicial que se conoce con el nombre de Tronco Interdivisional. Muchas instituciones cuentan con una instancia curricular denominada Tronco común, en ésta el alumnado cursa disciplinas propedéuticas, es decir cursos que buscan la preparación en disciplinas iniciales de una profesión específica. En cambio, en la UAM-X el TID se propone:

• Una introducción al medio universitario y al Sistema Modular

• Una introducción a la metodología de investigación

• Una reflexión en torno al conocimiento, relacionado con los problemas sociales del país y

* La interrelación de los alumnos de las distintas carreras.

En este espacio académico del TID, el módulo Conocimiento y Sociedad corresponde a la unidad de enseñanza aprendizaje (UEA) inicial de todas las licenciaturas que ofrece la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).”

Este modelo fue lo que nos condujo a evaluar la calidad de la educación en nuestra institución, tomando como parámetro de comparación a los profesores del TID, las metodologías que estos utilizan para impartir clases en este trimestre, en comparación con el sistema modular, pues de esta forma podemos darnos cuenta de la calidad que incumbe al profesor en cuanto a su preparación, dedicación a los alumnos y a la preparación de sus clases, entre otros aspectos menos relevantes.

Durante la realización de este trabajo nos topamos con varios obstáculos, uno de ellos y desde nuestro punto de vista el más difícil de vencer, fue la falta de información, pese a que se realizó dentro de nuestra universidad que tiene bien conocido el modelo educativo, nos cerraron muchas puertas tanto el personal administrativo como algunos profesores, quienes contestaron de mala gana nuestras preguntas y en ocasiones con prepotencia y arrogancia, no nos facilitaron la información o no conocían lo que solicitábamos.

I MARCO TEÓRICO

La calidad de la educación es un tema muy polémico, pues son muchas las teorías educativas que respaldan las diferentes formas de impartir clases: el enseñar a aprender y el aprender a enseñar, sin embargo, nuestro trabajo de investigación se facilita un poco porque el modelo pedagógico de la UAM-X, conocido como Sistema Modular está predeterminado y se respalda en aportaciones hechas por Piaget, Vigotsky, Ausubel, entre otros, quienes proponen en general un aprendizaje significativo, a largo plazo y de calidad, por lo que el compromiso que adquieren tanto la institución como profesores y alumnos, es enorme, pues de este triángulo depende la calidad de la educación.

El presente trabajo de investigación se desarrollará, con el fin de conocer la calidad de la enseñanza del TID. Por lo que se han consultado diferentes fuentes de información (bibliográficas, hemerográficas, encuestas, entrevistas escritas y orales); de todas ellas se han obtenido, en sus diferentes partes, los objetivos a través de los cuales se desglosará el siguiente trabajo.

Los objetivos planteados para procesar éste tema, son diferentes pero mantienen relación, por lo que hubo que realizar esquemas teóricos que nos ayudaron a organizar la información.

1.1 ¿QUÉ ES ENSEÑANZA?

“Enseñanza y aprender no son coextensivos, enseñar es tan solo una de las condiciones que pueden influir en el aprendizaje. Los alumnos pueden aprender sin ser enseñados.

Enseñar es lógicamente distinto de aprender y puede analizarse independientemente de lo que aprendan los alumnos. La facilitación del aprendizaje es tan solo uno de los fines propios de la enseñanza. La enseñanza en sí es eficaz tan sólo en la manera en que manipula eficientemente las variables que gobiernan el aprendizaje.”

Por lo anteriormente mencionado, vemos que pese a que el proceso enseñanza aprendizaje, van de la mano, no son dependientes,

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