Pedagogia

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

LOS ANIMALES: AMIGOS NECESARIOS

SANDRA MINELLY VELÁSQUEZ NARVÁEZ

LIC. ALMA ROCÍO TELLO HUÉRFANO

INSTITUTO FORJANDO FUTURO

PRADERA VALLE

2012

TABLA DE CONTENIDO

1. introduccion

2. planteamiento del problema

3. justificacion

4. Objetivo general y específicos

5. cronograma

6. metodologia

7. evaluacion final del proyecto

8. conclusiones

9. bibliografia

10. anexos

INTRODUCCIÓN

Este proyecto de aula es explicar cómo reconocer el hábitat de los animales Se realiza una serie de actividades lúdicas que permite el desarrollo de la motricidad fina y su participación activa en niños de jardín. En particular este trabajo aspira a dar a conocer unas pautas que permitan al niño llevar a cabo de forma satisfactoria una pequeña investigación sobre un tema que sea de su interés, realizando actividades motrices y cognitivas, una obra de teatro, organizar una lotería, , verán películas de animal planet. Para los niños de jardín es muy importante la experiencia ya que estas actividades los motivan por su entorno. Y les da autonomía y amor por su naturaleza y quienes hacen parte de ella.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los niños y niñas del jardín pequeños gigantes de preescolar la mayoría no juegan al aire libre, no van al campo, no juegan con la tierra ni atrapan saltamontes, no están en contacto con los animales, tienen poco tiempo para salir con los niños, olvidamos que están en una etapa de imitación del mundo que le rodea, olvidamos de inculcarles el amor por la naturaleza, de que el juego al aire libre es muy importante para su desarrollo, y que les ayuda a mejorar el pensamiento crítico, la capacidad para resolver problemas o la creatividad, además de fomentar la actividad y fortalecer su cuerpo físico.

JUSTIFICACIÓN

En los primeros años de vida los niños pequeños están totalmente entregados a su entorno físico; absorben el mundo básicamente a través de sus sentidos y responden con la forma más activa de conocimiento: la imitación. Es la capacidad de identificarse con el entorno inmediato a través de la voluntad activa, es decir que están en una etapa en donde buscan patrones con los cuales poder identificarse. La imitación no es una facultad que se aprende, ésta surge naturalmente del interior del niño y cada niño imita de una manera única e individual lo que percibe de su entorno y es el contacto con el mundo natural lo que le dará significado a la relación de él con ese mundo que le rodea y en el proceso aprende también a socializar, a establecer su espacio, a reconocer el espacio de los demás y a crear un espacio común desde el cual algo nuevo puede surgir a través del intercambio social. Los niños y niñas de preescolar del jardín pequeños gigantes se encuentran en transición lo que hace necesario generar dinámicas de trabajo en el aula, como los Proyectos; los cuales son una propuesta innovadora y motivante que involucra no solo al estudiante y al docente sino a toda la comunidad educativa. A la vez los proyectos de aula se convierten en una estrategia significativa porque surgen a partir de los intereses de los niños, dentro de un ambiente de trabajo cooperativo, solidario y democrático. El proyecto Los Animales: Amigos Necesarios, será una oportunidad para que los niños y niñas puedan fortalecer las competencias humanas del Cuidado de sí mismo, cuidado del otro y cuidado del entorno; a partir de la investigación y la relación cercana con algunos animales.

OBJETIVOS

Objetivo General.

Crear un espacio donde los niños y niñas se fortalezcan como seres únicos, reconociendo al otro y su entorno para así lograr una valoración autónoma de sí mismo, aumentando la actitud de amor y respeto por los seres de la naturaleza y el medio ambiente. Afianzando en las Dimensiones Integrales del niño.

Objetivos Específicos.

 Integrar las diferentes dimensiones del conocimiento, mediante el tema de los animales.

 Relacionar y comparar las formas de convivencia de los animales con la convivencia de los seres humanos.

 Reconozcan diferentes tipos de desplazamientos de los animales.

 Reconozcan animales domésticos, salvajes y de cuidado.

 Desarrollar en el niño el conocimiento, el respeto y el cuidado por los seres de la naturaleza

 Identificar diferentes formas de reproducción de los animales.

 Propiciar actividades vivenciales relacionadas a los animales que viven en su entorno que les permitan conocer palabras de uso cotidiano.

 Identificar el hábitat de los diferentes animales del entorno y de más allá en la comunidad donde viven.

 Conocer las características de los animales acuáticos.

 Valorar los animales que sirven de mascotas que comparten en los hogares

ACTIVIDADES

CRONOPGRAMA

noviembre 23 noviembre 26 al 28 noviembre 29 al 30

viernes Salida pedagógica al. zoológico

De Cali Lunes

Martes

miércoles 1.Semana de mesas inteligentes

Jueves

viernes Lotería de animales salvajes.

Juguemos escaleras

Juguemos al domino

.

diciembre

3

Salida

A la granja la buitrera .

METODOLOGÍA

La metodología docente que usualmente plante en este proyecto pedagógico hacia los niños, es darle a conocer animales comunes y vistos cotidianamente, pero nos olvidamos que existen otros tipos de animales que ellos pueden conocer por medio de videos, figuras, salidas pedagógicas, etc. Por lo tanto daré a conocer cada fase de esté proyecto:

PRIMER FASE

Para empezar con mi proyecto pedagógico me dirigí al jardín infantil pequeños gigantes para poder realizar mi proyecto y la directora me facilito algunos grupos de preescolar

DIAGNÓSTICO

El grado de preescolar del jardín pequeños gigantes está conformado por 14 estudiantes con edades entre los 2 años y medio y los 5 años, correspondientes a los niveles de párvulos, pre jardín, jardín y transición. Los procesos cognitivos de los niños y niñas son acordes a las edades de cada uno de ellos. En cuanto a la comunicación oral la profesora gloria me conto que hay algunos niños que muestra timidez y poca fluidez al hablar. Pero también me conto que En las relaciones de socialización entre ellos, se ha logrado una muy buena integración, respetando su proceso de adaptación en especial a los niños más pequeños dándoles mayor atención y confianza, lo cual ha permitido que este grupo poco a poco se esté fortaleciendo. Los espacios con los que cuentan los niños de preescolar están conformados por un salón de clases en el cual hay una casita para el juego dentro del aula donde los niños pueden utilizar diferentes elementos como mantas, maderos, fichas de colores, muñecos, animales de peluche y títeres entre otros, los cuales se afianzarán a través del Proyecto de Aula a partir de los temas de interés. Los niños y niñas disfrutan de diferentes actividades que los conectan con la naturaleza y también con los animales.

SEGUNDA FASE

La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les encanta, la sienten y disfrutan, observan cada movimiento y buscan tener contacto con ella. Los animales que forman parte de ella son de importancia para ellos, conocer este mundo, su hábitat, especies, características y nombre a través de las actividades significativas les permitir apropiarse de la escritura, lectura, pensamiento lógico, valores y a la vez se adapta a las necesidades de los niños de la primera etapa por la diversidad de contenidos que se encontrarán durante la elaboración del siguiente proyecto a realizar en el jardín pequeños gigantes Algunas de las actividades que se proponen son: salidas pedagógicas, visitas a granjas, tener una mascota en el salón, rondas, canciones, actividades artísticas y de representaciones entre otras.

TERCERA FASE

El desarrollo y ejecución del proyecto se ha dado a partir de diferentes actividades significativas para los niños, teniendo en cuenta que en el grado de preescolar se encuentran diferentes niveles y edades lo que hace que algunas actividades como la lectura y la escritura sean más significativas para los niños de transición y en donde los niños pequeños participan con tiempos cortos de trabajo. A continuación describiremos algunas actividades realizadas dentro y fuera del aula.

 En trabajo personal hemos realizado la guía, la cual profundiza en los procesos de los niños y está orientada a partir del tema de los animales. Los niños de transición han manifestado interés por la escritura y lectura del nombre de algunos animales como: león, oso, puma, elefante. Es importante resaltar que estudiantes como Jerónimo e Iván ya pueden leer varias palabras y escribirlas con un buen manejo de trazo. Los otros niños están en el proceso de reconocer en las palabras las vocales y realizan el trazo.

 El 23 de noviembre realizamos la salida, donde nuestra primera actividad fue la visita al zoológico de Cali allí los niños disfrutaron observando algunos animales felinos y mamíferos como: el tigre, el puma, la pantera, los cachorros tigres, luego visitamos los reptiles y ovíparos como culebras, iguana, cocodrilos, tortugas, pasamos por las aves como loros, papagayos. es importante resaltar lo significativo que fue para los niños y niñas este recorrido, ya que Aprendimos términos nuevos como felinos, ovíparos, mamíferos, entre otros que luego fueron temas en el aula

 Otra parte de este proyecto pedagógico son las actividades significativas las Mesas Inteligentes, las cuales realizamos una vez por días o por semana y tienen como objetivo profundizar y afianzar los procesos desarrollados, a través de actividades lúdicas que los estudiantes realizan en cada mesa y de manera autónoma van rotando hasta cumplir con todas y llenar su pasaporte satisfactoriamente.

1° SEMANA DE MESAS INTELIGENTES

La primera semana de Mesas Inteligentes se realizó del 26 al 28 de noviembre y se planearon las siguientes actividades que describiré a continuación.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE

En esta mesa los estudiantes afianzaron los procesos comunicativos y creativos a través de la creación de un teatrito en cartulina y pintado con un paisaje acorde a tres animales de la selva (personajes del cuento), para luego crear una historia y narrarla en la hora de cuento. Esta mesa la disfrutaron mucho los niños pequeños y grandes ya que para ellos es muy importante el trabajo de pintura, a la vez se logró que los niños más tímidos hablaran frente al grupo

LA GRANJA DE MI ABUELA

Aquí los niños relacionaron el sonido de las vocales con imágenes. Cada niño recibió una Cartulina con las vocales y unas cartas con imágenes que debían colorear para colocarlas en la vocal que correspondiera según el sonido inicial. Jerónimo e Iván lograron hacer Relación de palabra imagen, para Iván fue muy satisfactorio reconocer que podía leer algunas palabras y los más pequeños conocieron palabras nuevas

MUNDO MARINO

En esta mesa trabajamos los procesos cognitivos relacionas a la observación composición del todo a través de un rompecabezas de un cocodrilo. Aquí la mayoría de los niños manifestaron alegría al desarrollar la actividad. Para Marcos y Francisca fue un poco difícil sin embargo con ayuda mencionando las partes del cuerpo del animal lograron ubicar las fichas. Los otros niños una vez terminaron de armar debían mencionar una característica de este animal.

Seguimos con nuestro proyecto pedagógico el tema de animales salvajes, el cual hemos afianzado a través de diferentes actividades como:

 En trabajo personal y clase comunitaria aprendimos sobre los animales mamíferos y ovíparos, reconociendo características de cada una de estos grupos, para luego escribirlas en el cuaderno y clasificar varios animales, a través de dibujos. Es importante resaltar que los niños y niñas del jardín pequeños gigantes están en diferentes etapas de escritura, por lo tanto algunos niños copian del tablero, otros escriben solos frases y nombres de animales y otros completan las palabras colocando las vocales correspondientes.

 otra de las actividades que ayudó al reconocimiento de dichos animales, fue la

Película animales salvajes, documental donde los niños pudieron observar la forma de vida de los animales y reconocer las diferencias y semejanzas. También los niños

Afianzaron temas como la forma de desplazarse de las aves, los elefantes, las culebras entre otros. Después de ver el documental realizamos una puesta en común a partir de preguntas como. ¿Cuáles animales pertenecen a los salvajes mamíferos?, ¿Cuáles animales pertenecen a los ovíparos salvajes?, ¿Porqué los animales salvajes pueden vivir todos en un espacio y en qué momento se atacan?, a partir de estas preguntas pude notar que para algunos niños es muy fácil clasificar los animales y expresar con claridad sus ideas, para los niños más pequeños es importante reconocer el nombre de los animales olvidando fácilmente si pertenecen a los mamíferos u ovíparos.

 Otro tema que hemos trabajado en el proyecto de aula ha sido la familia de los animales; dando el nombre de la hembra, el macho y la cría, reconociendo diferencias físicas en algunos de ellos. A partir de este tema realzamos la familia del león en plegado, actividad que fue muy significativa para los niños ya que manifestaron agrado al realizarla. Primero los niños en una cartulina dibujaron el habitad luego la maestra explicó paso por paso la elaboración de león y finalmente los niños realizaban la leona y el cachorro. Iván propuso que para el león le podíamos colocar en su melena la viruta del lápiz.

 Como actividad manual realizamos un oso panda con lana, logrando que los niños trabajaran la fuerza de voluntad a partir del trabajo de concentración y atención para enrollar la lana hasta lograr hacer una bola grande. Esta actividad fue gran dificultad para los niños más pequeños, pero logramos el apoyo de los compañeros, Laurita se ofreció para ayudar a Sara, Iván quiso apoyar a Francisco e Isabela le ayudo a Marcos.

2° SEMANA DE MESAS INTELIGENTES

La segunda semana de mesas inteligentes se realizó del 29 al 30 de noviembre. Se realizaron juegos de mesa creados donde los niños y niñas rotaban para jugar.

Lotería de animales salvajes

Para afianzar los procesos lectores jugamos a lotería. Tres niños recibían un cartón Con diferentes animales y un niño de transición tenía cartas con los nombres De los animales y al azar sacaba una ficha que debía leer para que los compañeros buscaran el animal respectivo. El primero que llenara el cartón ganaba. Todos pequeños y grandes disfrutaron del juego.

Juguemos escalera

Los niños jugaban lanzando los dados y contaban para ir subiendo, en las casillas había diferentes preguntas (sobre animales salvajes) para poder desplazar las fichas. El primer niño que llegara a la meta ganaba. A través de este juego afianzamos el conteo ascendente y descendente, características de los animales. Este juego fue de gran diversión especialmente para los niños de transición, los pequeños requerían de ayuda de la maestra.

Juguemos al dominó

Los niños recibían cinco fichas de dominó dividida en animales y número ellos debían colocar o la cantidad de animales que indicaba el numero o el número después de contar

Los animales. Para los niños fue un juego divertido, ya que contaban y relacionaban los números hasta el 9. Los niños pequeños podían contar bien aunque se les dificultaba reconocer todos los números.

Para los niños y niñas del jardín pequeños gigantes están fueron unas mesas inteligentes diferentes ya que disfrutaron de juegos referentes al tema de los animales

SALIDA PEDAGOGICA LA GRANJA VIA LA BUITRERA

Teniendo en cuenta que durante la tercera semana trabajamos el tema de los animales de la granja, se planeó la salida pedagógica a la granja. El día 3 de diciembre realizamos la salida pedagógica a la “Granja la buitrera”, donde mi objetivo principal fue generar un espacio donde los niños y niñas pudieran observar, socializar y afianzar los conocimientos sobre la vida de los animales de la granja. Iniciamos el recorrido con los animales herbívoros y mamíferos, allí los niños y niñas recogieron pasto y los alimentaron, observando algunas características como su cuerpo, la boca. Aprendimos los nombres de las hembras y crías de estos animales. Oveja el macho se llama carnero y la cría cordero. Su cuerpo está cubierto de lana, durante el verano se corta y a esto se le llama esquilar. Al conjunto de ovejas se le llama rebaño su voz se llama balar y su casa redil. Conejo la hembra se llama coneja y la cría se llama gazapo. En la granja viven en la

Conejera. El hombre aprovecha del conejo su piel y su carne. Tiene las orejas muy largas

La cola muy corta. Algunos no tienen cola. Luego visitamos algunos animales ovíparos como los patos y gallinas. Los niños alzaron las gallinas, observaron la gallina con

Sus pollitos. Continuamos el recorrido visitando animales domésticos mamíferos como los caballos, las vacas, los perros y los gatos. Aprendimos que son animales domésticos y la importancia para el hombre. Además los niños disfrutaron bastante de la salida pedagógica

EVALUACION FINAL DEL PROYECTO

Las actividades que se plasmaron en este proyecto pedagógico dentro y fuera del aula, las salidas pedagógicas y los encuentros humanos que se dieron cada día; son experiencias que dejaron huellas en de cada uno de los niños y niñas ya que ellos manifestaron alegría en cada actividad. Los niños y niñas de preescolar se encuentran en una etapa de exploración donde logran a través de diferentes formas adquirir el conocimiento y dejar volar su imaginación.

Es para mí de gran satisfacción haber apoyado los diferentes procesos humanos y cognitivos en los niños y niñas del grado preescolar, a través del Proyecto Integrador de aula, “Animales: Amigos Necesarios”, el cual nos aporto conocimientos muy valiosos frente al hábitat de los animales y nos sensibilizó en la competencia del cuidado del otro, reconociendo la importancia de respetar, cuidar y conservar la vida de los animales. También logramos proyectarnos a nuestros hogares con un gran conocimiento sobre la tenencia de las mascotas

CONCLUSIONES

Es para mí de gran satisfacción haber apoyado los diferentes procesos humanos y cognitivos en los niños y niñas del grado preescolar, a través del Proyecto Integrador de aula, “Animales: Amigos Necesarios”, el cual nos aporto conocimientos muy valiosos frente al hábitat de los animales y nos sensibilizó en la competencia del cuidado del otro, reconociendo la importancia de respetar, cuidar y conservar la vida de los animales. También logramos proyectarnos a nuestros hogares con un gran conocimiento sobre la tenencia de las mascotas

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