Persona Fisica

La escuela primaria a la cuál acudí, se encuentra ubicada en la calle Durango, en el fraccionamiento Bosques de Salvarcar y se llama Simón Bolívar, la escuela pertenece al nivel básico, cuenta con dos direcciones, una para el turno matutino y otra para el vespertino, tiene una cancha, en la cual está el domo y unas gradas, tiene dos baños, uno para niñas y uno para niños, cuenta con 11 salones y también con unos bebederos. Respecto a la infraestructura, a simple vista se observa que está en muy buenas condiciones, así como la fachada de la escuela pintada. La institución también cuenta con pequeñas áreas verdes, en donde también se encuentran juegos para los niños pequeños, como columpios, resbaladeros, etc., y un estacionamiento para los maestros. Así como doble portón en la entrada principal de la escuela, para contar con una mayor seguridad. La planta docente de la institución es de 14 maestros, y 1 intendente, y cuenta con 417 alumnos.

El 23 de Abril del presente año, acudí a la escuela primaria Simón Bolívar, con el objetivo de hacerle una entrevista al director, docente o padre de familia, para conocer un poco acerca de la organización de la escuela, al llegar esperé al director alrededor de media hora, ya que él estaba ocupado, atendiendo a los niños pequeños, de primer año. Dentro de la dirección en donde yo me encontraba, también estaba el profesor de educación física, el cual me atendió muy bien, me mencionó que el casi no se encuentra en la dirección, si no que en el patio dando clases, pero que en esta ocasión estaba preparando una clase para niños con discapacidad, lo cual me pareció muy interesante, ya que yo nunca había escuchado o visto que hicieran ese tipo de clases en la institución. Después de ese tiempo llego el director, al entrar a la dirección se veía agitado, me pidió que hiciéramos la entrevista, pero yo opte por proponerle otra opción, le mencioné que la entrevista se la podía realizar el viernes que venía, ya que yo no tenía clases y él podría atenderme mejor, ya que no estaría tan apresurado y tampoco ocupado, y accedió, me dijo que podía ir desde las 8:00 de la mañana. Antes de irme me pidió la constancia que me había dado la universidad, se la di y me dio una copia firmada y sellada, y él se quedó con la original, me pareció que su intención fue así de firmarme la constancia para que la maestra de la materia Gestión Escolar se diera cuenta de que si acudí a la escuela. El viernes 24 de Abril de 2015 acudí a la institución, el director de nueva cuenta estaba ocupado con una madre de familia, pero aun así me atendió, le pregunte que si me permitía grabar sólo su voz y accedió, antes de empezar con la entrevista me pidió la hoja de preguntas, con el fin de estar preparado y que no lo tomará por sorpresa. Durante toda la entrevista el director se mostró serio, respondiendo a cada una de las preguntas, me pareció que muestra interés por la mejora de su institución y no solo en cuanto a la infraestructura, si no que esta más enfocado a la calidad de la educación, que los estudiantes logren alcanzar los aprendizajes que están propuestos en cada grado. Detrás de su escritorio se encontraba pegada la ruta de mejora, le pregunte que si podía tomar fotos y me respondió que sí. Su tono de voz siempre fue fuerte, no titubeo en ninguna de las preguntas, se mostró seguro. Como lo mencioné anteriormente su disposición fue muy buena, accesible, amable.

Entrevista

Nombre del director: Alfredo Enríquez Olivas

Puesto en la institución: Director.

Institución: Escuela primaria Simón Bolívar, turno matutino

¿Qué opina acerca de la autonomía de gestión?

En tiempos recientes es la oportunidad que se nos brinda a directivos, a consejos escolares de docentes, en los que esta oportunidad es bien aprovechada actualmente ya que podemos gestionar y podemos no depender tanto de decisiones superiores o autoritarias atendiendo principalmente las necesidades básicas de nuestra institución, en este caso de nuestra escuela y ver las prioridades que tenemos para poder atenderlas de manera oportuna e inmediata, todo esto como decía anteriormente, aprovechando esa autonomía que podemos ejercer y tomar decisiones oportunas y acertadas.

¿A qué tipo de escuela pertenece? (Programa de Escuelas de Calidad, Eficaces, Tiempo Completo).

Nosotros somos una escuela del subsistema federal y tenemos ahorita actualmente el propósito firme de continuar atendiendo la solicitud de nuestra secretaría de educación pública, de pertenecer al grupo de escuelas de calidad, no estamos participando en proyectos de escuelas, que escuelas llevan como programas en cuanto a mejoras o aprovechamiento de recursos que se les proporcionan de manera monetaria, como es el proyecto de escuelas de calidad y nosotros nos enfocamos más que nada en el ámbito pedagógico, lograr que los alumnos egresados de aquí salgan con las mejores armas y los mejores aprendizajes que aquí se les proporciona.

¿Qué opina del Programa de Escuelas de Calidad?

Bien, como lo decía anteriormente, nosotros somos promotores de la calidad en las escuelas, sin embargo abiertamente como es el programa de escuelas de calidad y que oferta o que ofrece a las instituciones apoyos, pues tiene esa ventaja sobre los que no están dentro del programa de que pueden hacer o realizar bastantes y muchas mejoras en cuanto a infraestructura, nosotros nos enfocamos pero a otro tipo de calidad, que es la calidad en cuanto a la mejora de los aprendizajes, si también comentar que ese programa, el programa de escuelas de calidad tiene en su esencia la mejora en infraestructura, pero a veces se pierde el propósito que la calidad empieza por la calidad de sus alumnos , de sus maestros, el propósito final, es el que perseguimos en este caso nosotros, que es esa mejora.

¿De qué manera lleva a cabo la ruta de mejora?

Este proyecto también institucional tiene metas a lograr, nosotros nos estamos basando en metas por mes, ya que las reuniones que se realizan cada último viernes de cada mes tenemos el firme propósito de cumplirlas, llegar al 100% de esas metas, el consejo de maestros, el consejo técnico escolar, tiene asignadas tareas muy específicas cada maestro es responsable de algunas comisiones en particular y le vamos dando seguimiento ,en base a las guías que se nos envían por parte de la secretaria de educación pública y apegado todo a las verdaderas necesidades o reales necesidades que tenemos como institución, dentro de los 8 rasgos de la normalidad mínima, por ejemplo, se han fortalecido la mayoría de ellos, estamos en el proceso, no podemos decir que hemos llegado al 100% pero estamos en dicho proceso y cumpliendo con los lineamientos que se nos mandan.

¿Cuenta con algún apoyo técnico dentro de la institución? (Psicólogos, pedagogos, trabajadoras sociales).

Pudiera comentarle que en cuanto a lo técnico pedagógico, contamos con un apoyo muy importante, nuestra supervisión escolar cuenta con asesores técnico pedagógicos y el trabajo de ellos es enfocado a los grupos inferiores, primeros y segundos grados, aquí lo importante es resaltar que no en todas las zonas escolares se lleva a cabo este proceso, muchas veces se mal entiende la función que debe desempeñar un asesor técnico pedagógico , y se enfoca nada más a lo administrativo, en este caso somos la excepción, la zona número 80 a la cual pertenecemos tiene muy claro el propósito, para que están los asesores técnico pedagógicos, ellos vienen a las escuelas, hacen visitas, en este caso a los primeros grados, segundos grados y se tomas por ahí algunos dictados lecturas, para ver el nivel de logro y de avance en cuanto a la adquisición de lecto- escritura y en el caso de segundos grados también en cuanto a las matemáticas, operaciones formales y de más contenidos que de manera general influyen en las demás asignatura.

¿Dentro de la institución existe algún consejo escolar de participación social?

Si, está constituido por padres de familia, personas de la comunidad y que tienen también funciones claras, saben que no nada más por requerimiento de las autoridades de la conformación del consejo van a participar, si no que se involucran en actividades propias que se proyectan, tanto por parte del consejo escolar de maestros y directivos como también asociación de padres de familia, algunos de ellos están involucrados en algunas de las brigadas de seguridad, brigadas de apoyo a los grupos, a las vocalías de los grupos, y muchos de los padres de familia que pertenecen, pues están constantemente vigilantes, preocupados y ocupados en los proyectos que se tienen como escuela.

¿Qué comités ayudan más dentro de la institución?

Ahorita tenemos el valiosísimo apoyo del programa de escuela segura en el que pues seguido viene personal a aportarnos, a ofrecernos más que nada, a ofrecernos los servicios en cuanto a dar seguimiento sobre problemáticas que se pudieran presentar, pudieran ser robos, personas que pueden andar rondando, aledañas a la escuela y de más y por otro lado tenemos también el apoyo de la fiscalía por medio del adulto mayor que nos ayudan en cuanto a la realización en actividades de la vialidad sobre todo a la salida, termino de horario de clases y contamos con ese apoyo, también uno de los programas muy importantes que consideramos y que es viable y que fuera en todas las escuelas, es el programa de valores, también ellos constantemente están al pendiente de traernos pláticas para los niños para padres de familia, nos ofertan infinidad de oportunidades para que estemos cerca de nuestros hijos, de nuestros alumnos de nuestros padres de familia, buscando con esto que impacte de lleno la práctica de los valores, dentro , fuera de la escuela y mucho más allá en sus familias, son algunos, pudiera mencionarle que hay otros programas que vienen de parte del gobierno, por ejemplo el más reciente, que fue el “ver bien para aprender mejor” en donde se detecta a los niños que tienen problemas visuales y se les dota de lentes, como el propósito que ellos tienen de su leyenda que dice “ver bien para aprender mejor” todo eso viene a fortalecer y apoyarnos en ese sentido.

¿Qué tipo de actividades extraescolares realiza dentro de la institución? ¿De qué forma?

Ahorita lo que ha sucedido es que todavía quedan por ahí unos pequeños rescoldos de inseguridad, no hemos abierto tanto, es decir, no hemos tirado las campanas al vuelo de decir, ya podemos salir libremente, andar en excursiones y de más, sin embargo se tiene proyectado por ahí para los alumnos de cuarto grado por ejemplo, apoyados con el programa de valores, que visiten por ahí el museo que se encuentra cerca de la universidad, el museo de antropología, algo así me comentaron por ahí, está cerca el museo y el propósito es que vayan los alumnos de cuarto grado a conocer esas áreas, pero también que acudan a un área que está en lugares aledaños, que se llama parques y jardines en donde ellos después de haber tenido durante cuatro sesiones o cuatro semanas, tenido pláticas con el personal de valores, van a hacer un recorrido hacia las instalaciones de parques y jardines y van a tener por ahí algunas pláticas muy interesantes, por otro lado alumnos de segundos grados, acudieron el mes pasado a hacer una visita guiada a la planta tratadora de aguas negras y créame que es enriquecedor cuando ya tienen ese acercamiento a los asuntos reales y como lo viven, como lo aprovechan y como aplican ya en su vida cotidiana, por ejemplo puedo decirle que esta visita de los niños de segundos grados, en este ciclo, tuvo éxito total, hemos procurado que cada año suceda, hemos tenido algunas ocasiones en las que si se nos autoriza, también ese es otro factor, en otras ocasiones no, por lo tanto estamos en constante comunicación para gestionar esas salidas, esas excursiones, sin embargo también tenemos una autoridad y estamos supeditados a las determinaciones que ellos nos den, pero así funciona nuestra escuelita, si estamos muy abiertos, no hemos acudidos en algunas, pero hemos solicitado que vengan, por ejemplo le puedo comentar que, antes de salir de vacaciones en diciembre, tuvimos un evento muy importante aquí, personal de la secretaria de seguridad pública del grupo 16, vinieron a implementar una campaña muy bonita, que tuvo que ver con el intercambio de juguetes bélicos, por juguetes didácticos y tuvimos un escenario muy padre donde presentaron una especie de obra de teatro con botargas y demás en donde los niños se interactuaron con ellos y fue también un éxito, le digo, muchas veces no se puede salir, pero tratamos de traer aquí el teatro guiñol y otro tipo de actividades que para los niños sean de mucho provecho.

¿Existe algún maestro que continúe estudiando?

Si, si tenemos por ahí, algunos compañeros maestros que siguen preparándose a nivel de maestrías, niveles superiores, no de doctorados, pero si están actualizándose, igual los maestros seguido se nos llegan talleres, cursos, que debemos aprovechar por cierto para estar actualizados, ahora más que vienen, los procesos de evaluación de desempeño profesional y se requiere estar actualizados, si hay maestros también, que están por interés propio, a la mejor no acudiendo a alguna institución en particular, pero se esfuerzan por estar preparándose, por ser autodidactas .

Entrevista

Nombre de madre de familia: Olivia Rodríguez Gutiérrez

¿Qué opina acerca de que las escuelas pueden tomas sus propias decisiones sin depender del gobierno?

Creo que es un gran avance, ya que los problemas que surgen en las escuelas se resolverán de forma más correcta, se tomarán medidas de acuerdo a lo que la institución necesita, y no a otras cuestiones, que algunas veces no son necesarias, pero que sin importar se realizan.

¿A qué tipo de escuela pertenece la institución en la que se encuentra su hijo? (Programa de Escuelas de Calidad, Eficaces, Tiempo Completo).

En realidad no lo sé, pero creo que no pertenece a las escuelas que son de tiempo completo, porque en la escuela en donde está mi hijo existe el turno matutino y el vespertino.

¿Qué opina del Programa de Escuelas de Calidad, que son aquellas que buscan la mejora de la calidad de la institución con ayuda económica y técnica?

Pienso que es un gran apoyo que se les da a las escuelas, para que estas puedan solucionar algunos de los problemas que se les presentan, creo que de esta manera la escuela puede avanzar un poco, para ser mejores, aunque no todo se puede resolver de la noche a la mañana, ya que todo lleva su tiempo, y es por eso que nosotros como padres de familia debemos de saber esperar.

¿Usted sabe cómo se lleva a cabo la ruta de mejora? (Es la que patenta la autonomía de gestión).

La verdad no, no estoy muy informada de los programas que realiza la escuela, pero sé que la ruta de mejora es la que permite que la escuela pueda hacer sus planes o metas para que la escuela pueda ser mejor. Para eso hacen las juntas el último viernes de cada mes, para que el consejo técnico pueda mostrar que avances o que retrocesos ha tenido para llevar a cabo su proyecto o plan.

¿La institución en la que se encuentra su hijo cuenta con algún apoyo técnico? (Psicólogos, pedagogos, trabajadoras sociales).

No, la institución no cuenta con ese tipo de apoyo, al menos es lo que yo sé.

¿Tiene conocimiento si en la escuela existe algún Consejo Escolar de Participación Social?

Si, la escuela cuenta con la asociación de padres de familia.

¿Qué comités cree usted que apoyan más a la institución? ¿De qué forma?

Pienso que la asociación de padres de familia, ya que ellos son los que organizan las actividades que se dan dentro de la escuela, por ejemplo los festivales, como el día del niño, el día de las madres, etc., así como de administrar los ingresos y egresos de la institución.

¿Sabe si la escuela realiza actividades extraescolares?

No, yo pienso que es debido a la inseguridad que se vive actualmente en nuestra sociedad, es más seguro que los niños permanezcan dentro de la escuela.

¿Existe algún maestro que continúe estudiando?

No estoy informada acerca de eso, pero me imagino que habrá algunos que sigan estudiando, ya que en la actualidad ya no es suficiente solo con tener una licenciatura, sino que también es necesaria una maestría.

Tópicos

Autonomía de gestión:

Su objetivo es que en cada escuela se constituya una comunidad y un proyecto de trabajo donde se tenga una visión común, comunicación, coordinación y colaboración efectivas entre docentes, directivos, alumnos padres de familia y autoridades. Para mejorar continuamente el servicio educativo y establecer mejores caminos para hacerlo. Si favorecer la desigualdad o exclusión.

Para ello su prioridad es tener:

• Normalidad mínima de operación escolar

• Aprendizajes relevantes y duraderos

• Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos.

• Convivencia sana y pacífica en las escuelas.

Preguntas: Autonomía de gestión.

¿Qué opina acerca de la autonomía de gestión?

¿Cuenta con algún apoyo técnico?

¿Qué tipo de actividades extraescolares realiza dentro de la institución?

¿Existe algún maestro que continúe estudiando?

Ruta de mejora:

La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Es un recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela. El CTE deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

Preguntas: Ruta de mejora.

¿De qué manera lleva a cabo la ruta de mejora?

Consejo Escolar de Participación Social:

Es un órgano interno de la escuela en donde se coordinan los esfuerzos para impulsar la mejora del desempeño de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para lograr los propósitos y la formación integral del alumno.

De acuerdo al acuerdo 535: propiciar la colaboración de todos los integrantes que realicen convocatorias para la mejora de las instalaciones, tomar nota de evaluaciones para la mejora, conocer metas y elaborar actividades extracurriculares, informar sobre los recursos que sean otorgados por medio de programas federales, estatales y municipales, promover la transparencia en los recursos de la APF, promover la integración

Preguntas: Consejo Escolar de Participación Social

¿Dentro de la institución existe algún Consejo Escolar de Participación Social?

¿Qué comités ayudan más dentro de la institución? ¿De qué forma?

Programa de Escuelas de Calidad:

Propósito: Es mejorar la calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de educación básica, con base en el fortalecimiento, articulación y alineación de los programas y proyectos públicos de los distintos sectores y niveles gubernamentales y sociales, a través de la consolidación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) como elemento articulador e integrador de los esfuerzos orientados al mejoramiento del logro educativo, coadyuvando en la toma de decisiones corresponsable, a partir del análisis de los resultados del proceso de autoevaluación que permita transformar la cultura organizacional y el funcionamiento de las escuelas públicas que voluntariamente se incorporen al PEC, enfocado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, la práctica docente, la participación social y la rendición de cuentas.

Objetivos:

General: Contribuir a mejorar el logro académico de los estudiantes de las escuelas públicas de educación básica beneficiadas por el PEC mediante la implementación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Especifico: Las escuelas PEC transforman su gestión escolar a través de la implementación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Preguntas: Programa de Escuelas de Calidad.

¿A qué tipo de escuela pertenece?

¿Qué opina del Programa de Escuelas de Calidad?

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